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人本主义教育观视角下高校思想政治教育新思路摘要：　面对新形势下高校思想政治教育工作的新局面，本文从人本主义教育观的有关视角阐述了高校应深入贯彻中共中央、国务院在颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的“以人为本”的教育指导思想，进而指导和优化大学生的思想政治教育。 关键词：　人本主义　思想政治教育　新思路 一、人本主义在高校学生教育管理中应用的必要性 人本主义教育思想在西方的萌芽，最早可以追溯到古希腊理性主义哲学观。其中的主要代表人物是苏格拉底和柏拉图。苏格拉底“认识你自己”的哲学观和“对话式”的德性化思想蕴涵着深刻的人本主义思想。他的学生柏拉图后来将他的思想继承和发扬，柏拉图提出“教育非它，乃是心灵的转向”，柏拉图对理性、情感和心灵等心理学的论述及其在教育上的应用，为人本主义心理学教育观的形成提供了丰富的思想源泉。 二十世纪六十年代初期，西方人本主义思潮的重要代表是存在主义，以萨特为代表的存在主义哲学体现了真正的、完全的人本主义。萨特指出教育的主要目的是促进个性的“自我完成”。所以，他主张教育要保证学生的真正自由和个性发展，反对对学生强求一律，搞统一的教育。所以，人本主义的实质就是让人领悟自己的本性，让人可以自由表达自己的思想和感情，由自己的意志来决定自己的行为，掌握自己的命运，修复被破坏的自我实现潜力，促进个性的健康发展。 人本主义教育观是以人为本研究人的本性、经验与价值的教育理念，亦即研究人的本性、潜能、经验、价值、意向性、创造力、自我选择和自我实现的科学。人本主义教育观反对机械化灌输的外在教育，主张按照个人的成长规律施行相应的教育；反对以教师为中心的教学模式，主张建立良好的师生关系，把学生视为学习的主体。在我国，大学生思想政治教育工作一直是高等教育和高校学生工作的重要内容之一。思想政治教育实施的过程是一个复杂的双向互动的过程，在新的时代背景下，传统的思想政治教育方式已不能适应当代大学生的新变化。努力探索和创新大学生思想政治教育的新途径、新方法，成为高等学校所面临的重要课题。中共中央、国务院颁发的《关于进一部加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，提出把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。为此，笔者试从人本主义教育观出发，落实“以人为本”的教育理念，指导和优化大学生的思想政治教育。 二、人本主义教育观在高校思想政治教育中运用的价值和意义 1.人本主义教育观为高校思想政治教育提供了新的视角。 高等学校已经不是完全脱离社会的象牙塔，当今社会上出现的比较严重的道德危机、信仰危机和价值危机都直接或间接地影响着高校。人本主义教育观提出以人本主义为基础和价值标准，运用人本主义心理学的原理指导教育教学，形成了一种提倡自由教育、以学生为中心、以发展学生的自我潜能和价值为目标的人本主义教育思想，为高校思想政治教育者转变观念、贯彻国家“以人为本”的文件精神提供了理论依据。人本主义教育观提出的以人为中心的理论对于组织管理、教育改革、心理治疗均具有重要的应用价值。 2.人本主义教育观有利于建立良好的师生关系。 许多人本主义教育家认为教育的根本目标是帮助发展人的个性，帮助学生认识到他们自己是独特的人并最终帮助学生实现其潜能的发挥。在思想政治教育中，建立教育者和受教育者的良好关系是进行思想政治教育的前提和保证，它决定着思想政治教育顺利开展，也直接影响着思想政治教育的效果。在传统的思想政治教育中，过分强调教育者和受教育者的教育关系，两者的地位是不平等的。思想政治教育长期在这种关系的基础上进行，必然导致受教育者的逆反心理和厌烦情绪，以致影响教育的效果。人本主义教育思想特别强调教育要发展学生的自我意识，促使自我的形成和自我价值的实现。他们所指的“自我”是指个体在与他人、与社会的关系中形成的教育、需要、情感、理想、理智、能力等方面的特性，以及自身与他人、社会环境之间的关系；而“自我意识”是指个体对自己的理解，即对自身特点、自己与社会环境关系的理解。 3.人本主义教育观可以帮助教育者更客观地了解学生。 思想政治教育的主要目标就是对大学生人性的引导。在人性引导的过程中，思想政治教育的观点在学生心中的认同度越高，其对学生的激励功能就越强，被教育主体的自觉性、能动性和创造性也就越持久。其中，学生内在的需要是启动学生主体接受教育信息、并保持接受教育活动永不停息地向前发展的持续动力。只有思想政治教育内容满足大学生心理需要，并通过各种教育渠道进入学生主体视野，才能促发大学生通过各种途径去接受和践行。所以，思想政治教育只有本着“以人为本”的精神，充分考虑学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，才能激发学生的接受兴趣，自觉地接受思