胡晓琪用电子表格检索数据——智慧闯关.docVIP

教学设计表 学科 信息技术 授课年级 七年级 学校 厚街湖景中学 教师姓名 胡晓琪 章节名称 七年级下第三章第四节 用电子表格检索数据——智慧闯三关 计划学时 1 学习内容分析 本节的主要内容设计为数据的筛选和数据的分类汇总。 数据筛选是只将满足条件的纪录显示出来。教材要求学生掌握相等条件筛选、自定义筛选和多个条件的联合筛选，对高级筛选的相关内容不做要求。 关于分类汇总，一要使学生掌握分类汇总时根据某一关键字段来对纪录进行分类的，所以必须要根据该关键字对数据进行排序。二要讲清汇总并不仅仅指“计数”汇总，还可根据求和和求平均值等方式进行汇总。此外要介绍汇总结果的分级显示，在讲解时着重介绍数据隐藏按钮-、明细数据显示按钮+、三个级别按钮和右键快捷菜单中“隐藏”和“取消隐藏”的使用和操作现象，了解它们的区别和联系。 学习者分析 知识基础：在学习本节前，学生已对Excel的使用方法，工作簿，工作表，单元格等概念，数据的运算，排序有了基本的了解。 个性特点：七年级的学生游戏性较强，积极性较高，模仿能力较强。但对于理论性较强的东西不大感兴趣。另外受诸多因素的影响，造成他们对信息技术的认知能力，实际操作能力，知识水平各不相同，基础知识掌握情况参差不齐。 教学目标 课程标准：借助表格对数据进行检索，揭示事物在不同条件下的变化规律。 知识与技能：1. 理解筛选的功能作用并掌握其操作方法。 2. 理解分类汇总的功能作用并掌握其操作方法。 3. 了解选择性粘贴及其操作方法。 过程与方法：（1）观看教师的示范性操作后，根据所提供的线索和提出的要求进行自主探索学习，提高个人计算机操作能力。 （2）体验并掌握数据的筛选，排序和分类汇总的过程与操作，并根据需要选用的不同处理方法进行处理， （3）可通过教师所提供的“闯关锦囊”来解决学习中所遇到的困难，体会知识应用上的多样性。 情感、态度与价值观： 通过闯关任务的提出，提高学生的探究热情。 通过主题任务的完成，提高学生自主学习的能力，强化其利用信 息技术解决生活问题的意识。 结合盗窃案例，使学生了解信息技术课程学习的真正意义。 推举学生上台演示 ，学会肯定他人优点和学习他人的优点。 教学重点及解决措施 教学重点：数据的筛选和分类汇总。 解决措施：教师以别的文件为例子演示讲解如何进行数据筛选和分类汇总，学生观看并理解；在此基础上，学生开动脑筋开始自己的闯关之旅。在遇到困难时求助教师提供的“智慧锦囊” 教学难点及解决措施 教学难点：在分类汇总前对数据汇总字段的进行排序。 解决措施：教师首先进行错误的示范，让学生在结果中发现问题，最后得出结论，在分类汇总前必须按照汇总字段进行排序。并在所提供的智慧进锦囊中加以提示说明。 教学设计思路 众所周知，游戏性是中小学生的一个显著特点，而孩子们的游戏性与创造力之间存在着一定的正相关性。针对孩子们这样的特性，我大胆地设计了此游戏课堂，旨在让学生能够在快乐中学习，在学习中感受快乐。 本节侧重学生的自主探究能力，教师只做简单的讲解和操作说明。本游戏课堂由flash动画播放情景导入，设有四大关卡，前三个关卡为学生的基本任务，最后一个关卡为拓展关卡，面向基础较好的学生。考虑到部分学生基础较差的问题，提供了帮助学生解决问题的“智慧锦囊“。在帮助学生解决问题的同时也注意培养和提高学生自主学习的能力。 依据的理论 做中学，自主探究性学习。采用了任务驱动法，演示法。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 理解筛选的功能作用并掌握其操作方法 能根据关卡一所提供的线索筛选出符合条件的数据 计算机、投影仪显示内容 教师通过计算机 、投影仪显示文稿的内容；学生观看操作并结合IE浏览器使用智慧锦囊进行自主学习 建立学生运用课堂的有用资源独立解决问题的意识，开拓思维，提高学生自主学习能力 理解选择性粘贴的功能作用并简单运用 能去格式把查询到的内容粘贴到相应的单元格内 理解分类汇总的功能作用并掌握其操作方法 根据委托任务要求，汇总出相应的内容，理解汇总前排序的作用，并显示要求项 强化学生用电子表格自动计算的能力 根据终极考验的任务提出，强化学生用电子表格进行自动计算的能力 教学过程（可续页） 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 设计课堂主题——智慧闯三关,并具体到相关的关卡任务，做到环环相扣 制作情景导入的FLASH文件 制作协助学生自主学习的智慧锦囊FLASH文件 把任务文件智慧闯三关.XLS保存到桌面上 营造一个真正意义上的快乐课堂，让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐 情景导入 4分钟 介绍本节课主题任务