《中职毕业班学生焦虑心理对策研究》.docVIP

《中职毕业班学生焦虑心理的对策研究》 ---结题报告 徐州市职业教育中心 梁燕 一、课题研究的背景： 1、随着时代的发展，焦虑已经侵袭到人类发展的各个领域。 20世纪被称为焦虑的时代，随着生活节奏的加快，社会竞争的加剧，人际关系的冷漠，每一个人在日常生活中都会感到担忧、害怕和焦虑。有关研究表明 ，20世纪90年代的焦虑水平要远远高于50年代人的焦虑水平。由此可见焦虑情绪在人群中的泛化呈上升趋势。焦虑作为一种特殊的人类普遍存在的情绪，极大地影响着人类的生活。目前，世界性的经济浪潮席卷全球，2009年度，将有611万本科毕业生加入待业、就业大军之中，诸如大专、高职、成人院校等的毕业生更是难以数计。在这种形势下,只有中专学历的职业学校学生更加感到就业形式的严峻。此外，职业学校的升学之路也因为对口单招考试政策的改变而难度大涨，市场营销类的本科院校招生人数已由2005年的全省810人大幅下降到2008年度的全省180人，且全省招收对口单招学生的高等院校数量也已减少70%。升学还是就业？他们在困惑中彷徨。 其中，中等职业学校的高三年级毕业班的学生更是因为承受了社会、学校和自身多方面的压力，而呈现出不良的焦虑状态，且因此给这些中职毕业生的学习、就业和身心健康带来了极坏的影响，对此，尽快对中职毕业班学生的焦虑心理进行对策性研究是时代的迫切要求。 2、社会对新型劳动者的素质全面发展提出了新的要求 21世纪是高速发展的知识型信息社会，这就注定了机遇与挑战同在。一名合格的新型劳动者不仅应该具备强健的体魄、丰富的知识技能还必须具有良好的心理素质。因此，面对全新的21世纪，劳动者的全面发展、健全人格的培养和个性的充分发展将作为社会对职业教育的突出要求。从容面对各种压力和挑战已经成为中职毕业生走向社会的一项必不可少的心理素质。因此，职业教育必须注重培养学生——尤其是即将走上社会的毕业班的学生良好的心理素质，克服焦虑所带来的不良影响，使这些毕业生们在进入社会后能较好地适应社会发展的需要，充分发挥自身潜能，为创造健康、成功的人生打下坚实的基础。 3、适应中职毕业生身心发展的要求 中职毕业班学生年龄普遍在17——20岁之间，这正是青春期和青年早期交替的一个阶段。在这个阶段中，他们一方面是充满生命活力的能动的人，思维敏捷，眼界开阔，个性活跃，追求成功，但另一方面由于他们在认知能力、人格特点和社会经验、以及自我心理调节能力等方面还没有达到成熟，看待事物的观点有时过于绝对化，对自我的认识也存在片面性。在即将离开学校走上工作岗位时，种种现实的压力之下，容易引起他们情感的波动，出现焦虑心理，这不仅影响了学生们的学识、技能的正常发挥，而且也影响着学生的身心健康，直接导致诸如斗殴、酗酒、逃学、沉迷网络等情况的频频发生。对此, 有必要进行研究，确定形成这种心理状态的各种因素，并尝试采取有效措施, 缓解中职毕业班学生这种不健康的心理。 与课题相关的前期实验经验、学术资料准备 在前期的调查中，学生的焦虑状态通过SAS量表、SDS量表、社交焦虑自评量表、考试焦虑自评量表已经有所显示。 课题研究人具备相应的心理学背景，能够熟练运用各种心理学理论对学生的心理进行引导、调适。 二、课题研究的目的意义 在中等职业学校教育过程中，处于高三阶段的学生，常常在各种问题上表现出某种程度的行为困扰和心理障碍，并因此而形成一些心理卫生问题。焦虑就是其中一种重要的原因。焦虑不仅直接影响到这些学生的文化学习和技能训练，而且对他们日后身心的健康发展具有很大的危害。因此，重视中职学校毕业班学生的心理卫生教育，开展对他们焦虑心理的研究并有针对性的进行心理教育、咨询指导工作，以提高其心理素质，促进其智力和人格的全面发展，从而帮助他们顺利进入社会并在工作岗位上充分发挥他们的积极性、主动性和创造精神，不仅具有重要的理论意义，而且具有重大的实践意义。我们力图通过心理学手段来测查学生考试焦虑的情况，并通过一定的途径探索预防和治疗学生的焦虑的方法，进而帮助学生们从困惑中摆脱出来，从容面对这一人生阶段的各种挑战。 三、课题研究的内容 ①通过量表对毕业班级的学生的焦虑心理进行量化，运用问卷分析出造成学生焦虑心理的各种因素，这些因素是我们研究的重要内容； （本阶段研究时间： 2008年9月——2008年11月 ） ②针对学生不同的问题、程度，选择不同的方式、方法，缓解其焦虑心理，所运用的方式、方法就是我们进行研究的主要内容； （本阶段研究时间： 2008年12月——2009年6月 ） 开设心理健康教育选修课, 进行群体心理调控; 加强就业指导和岗前适应培训; 开展心理调查, 建立心理档案，大力开展心理咨询活动,提高学生心理承受能力,缓解和消除焦虑心理。 ③再次通过量表对学生的焦虑心理进行量化，与上一次的数据