四三步计解决问题.docVIP

（四）参考教案 课题：用三步计算方法解决问题 教学内容：教科书第6页例3及“做一做”，练习一中的第5题～7题。教学目标：1．让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。2．掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。3．培养学生完整地叙述问题的能力。4．培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。教具准备：例3课件（教学挂图）。教学过程： 一、复习导入 出示下表：这是“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表 提问：根据表中提供的数据，你能提出哪些数学问题？根据学生回答，出示：3天一共接待987人，照这样计算，一周预计接待多少人？学生列式解答。并说说计算顺序。导入新课：师：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。课件出示情境图，引导学生看图。提问：从图中你看到了什么？ 二、探究新知 1．教学例3。 (1) 学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。师：谁能用语言完整地叙述问题？师引导，学生回答，教师课件出示：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。成人票每张24元，儿童票半价。购门票需要花多少钱？提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？提问：要求购门票一共需要花多少钱，必须先求什么，再求什么，最后求什么？ (2) 列式解答。生1：24＋24＋24÷2生2：24×2＋24÷2师板书，提问：它们之间有什么联系？24×2表示什么意思？24÷2表示什么意思？让学生独立解答。 (3) 引导学生进行比较。复习题的算式与例3的算式有什么不同？揭示课题：这就是我们今天这节课要学习的内容。（板书课题：混合运算）提问：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？生回答，师小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 2.提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流。 学生可能提出：买1张成人票，3张儿童票，一共要付多少钱？买3张成人票，付100元，应找回多少钱？……学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。 3.比较：这些算式与例题算式有什么异同？学生回答，教师归纳并小结，深化运算顺序。 4.反馈练习：第7页“做一做”第1题。 三、练习 1.说出下面各题的运算顺序，再计算。203－134÷228＋120×897－12×6＋4326×4－125÷5 2.同学们植树，四年级140人，每人植树2棵；五年级120人，每人植树3棵。这两个年级一共植树多少棵？ 3.果园里有苹果树48棵，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多12棵。果园里有梨树多少棵？ 4.三、四年级学生进行体操比赛，其中三年级有240人，四年级有300人。每12人站成一排，四年级比三年级多站几排？ 四、总结 教师引导学生总结：今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？ 五、布置作业 练习一第6、7题。（四）参考教案 课题一：加法运算定律 教学内容：教科书第27～29页，练习五第1～4题。教学目标：1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学过程： 一、创设情境 1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。） 2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。）随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题： 3.解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。） 二、探索规律 1.加法交换律。 （1）解决例1的问题。根据学生回答板书：??????? 40＋56＝96（千米）??????? 56＋40＝96（千米）多媒体展示：从右往左再现线段图。问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？??????? 40＋56○56+40， （2）你能照样子再举几个例子吗？ （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 （4）反馈交流。两个加数交换位置，和不变。 （5）揭示定律。问：①知道这条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。⑤根据加法交换律对口令。师：25＋65＝______（生：等于65＋25）78＋64＝______⑥完成课本第28页下面的“做一做”：