初二语文现代诗三首》《乡愁诗两首》教案.docVIP

初二语文《现代诗三首》《乡愁诗两首》教案 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 1. 第14 课《现代诗三首》 2. 第16课《乡愁诗两首》 二. 学习过程： 《现代诗三首》 （一）重点、难点： 1. 熟读背诵课文，感悟作者抒发的情感，理解诗中哲理。 2. 抓住联想和想象，把握意象，品味优美的意境。 3. 了解象征的艺术手法。 4. 品味诗的语言美。 （二）知识点拨： 纸船 ——寄母亲 1. 作者：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家，福建长乐人，有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。她的许多作品抒写和歌颂了母爱，童心，友谊和自然，具有明显的积极意义。 2. 背景：《纸船》是作者1923年初夏，燕京大学毕业后乘船途经日本赴美留学时创作的一首诗，在漫长的旅途中，面对茫茫大海，她倍感孤独，日夜思念亲爱的母亲，于是继《惆怅》之后又叠船赋诗，表达对母亲的思念。 3. 结构分析： 第一节，写我叠纸船，抛纸船。 作者并非第一次出远门才有如此举动，叠纸船数量之多也表达了对母亲的思念与深情。 第二节，写所抛纸船的不同情况。 这些种种去向都不符合诗人诚挚的心愿，暗示读者纸船漂过大海，到母亲身边的不可能，给人以悲观绝望的情绪，而这正是诗人寄托思念的惟一方式，这样才能更充分地表达刻骨铭心的思念情怀。 第三节，展开想象，点明题旨，表达对母亲的思念之情。 4. 主题：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义，它象征着漂泊无依的孤独，象征思念母亲，思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一首深情的颂歌。 5. 写作特点： （1）这首诗构思新颖，采用托物言情的方法，感情抒发生动具体，又含蓄深沉。以洁白轻盈的纸船为所托之物，有利于想象的展开。 （2）象征手法的运用。 象征是一种修辞方法，更是一种表现手法，凭借具体的场景来表达与之相似或相近的概念、思想、感情。象征体和被象征的本体两者之间必须有内在的联系。 我是一条小河 1. 作者：冯至（1905—1993），原名冯承植，字君培。现代诗人，翻译家，教授。河北涿县人。他的作品多为抒情诗，受中国古典诗歌和法国浪漫主义诗歌的影响，语言自然，感情细腻，旋律舒缓，鲁迅在20世纪20年代称他为“中国最杰出的抒情诗人”。出版诗集《昨日之歌》、《北游及其他》；编著《法国文学简史》，译有《海涅诗选》《法国，一个冬天的童话》，著有《杜甫传》。 2. 背景：《我是一条小河》这首诗选自冯至的第一个诗集《昨日之歌》，诗集分为上下两卷，上卷是抒情短诗，下卷是叙事长诗。《我是一条小河》是上卷中的抒情短诗代表作，最集中体现了冯至诗歌轻柔婉美的抒情风格。 这首诗一般被当作爱情诗来读，写少男少女纯洁、执着，美好而略带忧郁的爱恋。我们也可以理解得再宽泛些，比如，小河追求的执着与痴迷，可以理解成对理想追求的忧与喜。 3. 结构分析： 第一节：“我”和心中的恋人“你”的邂逅，一见钟情。 第二、三节：“我”流过森林和花丛，给心中的恋人编织裙裳和花冠。 这里正面写出“我”的柔情，以小见大，以动作表深情。表达“我”心中甜蜜的情意以及对姑娘的奉献之心，从而表现了由前面悄悄萌发的爱情推到一个更深层次上。 第四、五节：“我”流入无情的大海，“我”和“我”给恋人编织的裙裳和花冠被击碎，温柔美丽的爱恋以“幻散”结束。 4. 主题： 这首诗写的是偶然的邂逅所激起的缠绵爱情，以及这种情爱的无可奈何的消散。诗人从哲理的高度去体验爱情，写尽了其中阴差阳错，写尽了这种悲剧的偶然和必然。 5. 写作特点： （1）《我是一条河》运用生动的比喻（暗喻）手法，“我”比作“小河”，某种不可抗拒的力量比作“大海”，“我”追求“你”的过程比作“小河”无奈地流入海而理想破灭的过程，这样写更加曲折含蓄地表达了诗人的感情，情物融合，情境统一，并且给人以多义的理解。 （2）整首诗有一个大致流动的情节，像一首叙事诗，但事实上又是一首典型的抒情诗，全诗从头至尾笼罩着一种淡淡的喜与忧。 色彩 1. 作者：闻一多（1899—1946），字友三，号友山，原名闻家骅，笔名闻亦多，闻一多。湖北浠水人。现代诗人、学者。他是现代新格律诗体的倡导者和卓有成效的实践者。诗作充满着深沉，炽热的爱国主义激情，表现了“五四”反帝时代精神。著有诗集《红烛》《死水》，诗论《新格律诗》及学术著作《唐诗杂论》《楚辞校补》等。 2. 背景 《色彩》选自《闻一多诗全编》。诗人的独特之处，在于把生命的纸色彩化，具体化，并结合自己的经历，将其过程化，寓抽象于形象，赋予生命不同的色彩，让人思考生命的意义。 3. 结构及主题： 第一节：写生活中的各种色彩通过人的直觉，使人具有的各种精神上的感受