中学语文读课型研究子课题结题资料.docVIP

城关中学“中学语文阅读课型研究” 子 课 题 结 题 资 料 伏洪刚 目 录 教学设计 《爱莲说》教学设计 1 《三峡》教学设计 6 《美猴王》教学设计 10 《钦差大臣（节选）》教学设计 15 《骆驼寻宝记》教学设计 21 《犟龟》教学设计 27 《陈毅市长（选场）》教学设计 33 《苏州园林》教学设计 42 《鲁提辖拳打镇关西》教学设计 46 《乡愁》教学设计 53 教学案例 “温故而知新”确是教师的教学反思 59 教学中要“爱钢也不恨铁” 62 正本清源，纲举目张，例谈说明文复习 65 论文 中学语文阅读教学“朗读课型”实践意义初探 77 中学语文阅读教学导入创新例说 84 初中语文阅读教学目标定位策略 90 《爱莲说》教学设计 伏洪刚 教学目标 1、通过反复诵读理解文意，读准节奏。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 3、积累文言词句。 课时 1课时 课型 背诵课型 教学过程 三个板块 第一板块：读课文，定背诵目标。 第二板块：读课文，找背诵方法。 第三板块：读课文，测背诵效果。 教学步骤 序曲： 同学们，今天，我们用一种新课型方式学习一篇新课文，——对，我们将要背诵一篇课文，有信心吗？ 请问，记得宋代（南宋）诗人杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》吗？——好！这首诗写的是什么植物呢？——对，正是独具神韵的荷花，也叫莲花，它纯洁而高雅，在我们中国人心中有着特殊的象征意义。 接下来让我们随着宋代（北宋）哲学家周敦颐（略比杨万里大110岁）一起，了解并欣赏莲花的独特神韵。 第一板块：读课文，定目标 1、了解课文来历及体裁，记住作者基本情况。指出《周元公集》中“元公”是周敦颐死后的谥号。 2、初读——读准字音 学生结合注解自由地大声地读课文。 强调部分字音 甚蕃fán 淤泥yū 濯zhuó 清涟lián 亵玩xiè 隐逸yì 噫yī 鲜有闻xiǎn 3、范读——注重节奏 插入朗读声音文件 提示学习优点，重视文言节奏读法，动笔用斜线画一画。 示例： 晋/陶渊明/独爱菊 予独爱/莲之出淤泥/而不染 濯清涟/而不妖 可远观/而不可亵玩焉 4、齐读——读准节奏 教师评价，相信下面几步会做得更好。 5、抽读——一人一句。读后教师评价。 6、定标——定出目标。当堂背诵课文。 7、过度——读书，不能千篇一律死记硬背，要找到最佳的背诵方法，下面我们来找背诵这篇课文的方法。 第二板块：读课文，找背诵方法 1、确定背诵方法： 看译文背诵法 第⑴句：水中、陆地上各种草木的花，可爱的很多。 看译文，背原文。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 第⑵句：晋朝陶渊明惟独喜爱菊花。 看译文，读原文 晋陶渊明独爱菊。 第⑶句：自从唐朝以来，世上的人们都很喜欢牡丹。 看译文，读原文。 自李唐来，世人甚爱牡丹。 第⑷句：我惟独喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来，却不受污染，在清水里洗涤过，却不显得娇媚，（它的茎）内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节，香气远播，越发清纯芳香，洁净地挺立在水中，只能在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！ 看译文，读原文。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 …… 层次背诵法 总启 分述 总论 草木之花 菊：晋陶渊明爱 花之隐逸者 鲜有闻 牡丹：李唐来的世人爱 花之富贵者 宜乎众矣 莲：现今的我爱 花之君子者 同予者何人 词语提示法 水陆草木—可爱—爱菊—爱牡丹—予独爱莲（不染—不妖—通、直—香远—净植—可远观而不可亵玩） 菊，隐逸者—牡丹，富贵者—莲，君子者—噫，菊之爱…莲之爱…牡丹之爱… 归纳，背诵方法不止以上几种，还有字头法，抄背法，实景观察记忆法、竞背法等。请大家根据自己的特点找适合的最佳方法记一记。 第三板块：读课文，测效果 1、学生用熟悉的方法，自由试背。 插入背景音乐《高水流水》 2、单独抽背，教师评价。 3、师生齐背。 4、布置作业，P156第四题。 尾声： 古代人爱莲，当代的我们也爱莲花吗？——是的，我们喜爱，祖国奥门特区区旗的图案就是莲花。让我们对美丽圣洁的莲花再一次体味：出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉！ 《三峡》教学设计 伏洪刚 教学目标 1、通过反复诵读理解文意，读准节奏。 2、理解课文思想内容，能流畅地诵读、背诵课文。 3、积累文言词句。 课时 1课时 课型 背读课型 教学过程 三个板块 第一板块：读课文，定背诵目标。 第二板块：读课文，找背诵方法。 第