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中学物理教学概论 好的物理教学至少和物理学研究一样重要，但前者也许更为困难。——韦斯科夫 第一篇 中学物理教学的基本理论 第二讲 中学物理教学目的和任务 §2.1义务教育的目的与任务 关键是两个方面： 把培养全面发展的人放在首位 以提高全民族的素质为根本目的 一.把培养全面发展的人放在首位 1.德育、2.智育、3.体育、4.美育、5.劳动教育 §2.2 中学物理教学的目的与任务 概括为： .一 .掌握基本知识， 二 .培养初步能力， 三 .激发学习兴趣， 四 .形成高尚品格。 一.掌握基础知识1.中学物理教材中物理知识划分的依据①看在整个物理学中的地位、作用②看在工业、农业 和科学技术应用程度③看不同阶段学生的接受能力。 2.中学物理教材中基本知识的分类①重点知识②重要知识③一般知识 （一）重点知识 ①标志：A、在物理知识体系中占有重要 地位 ；B、是进一步学习和工作的需要；C、是学生能接受的物理概念和定律。 ②内容：二力平衡、密度、压强、电功率、欧姆定律、焦耳定律........ ③要求：（三环节） 掌握——达到领会（深刻理解） 巩固（不遗忘） 运用（熟练掌握） （二）、重要知识 ①标志：A、为了掌握重点知识而铺设的台阶——特点是预备性和过渡性的知识； B、由于学生基础不足而降低要求的知识 ②内容：力、重力、惯性、浮力、功、熔点、沸点........ ③要求；理解含义、会判断问题、进行简单计算。 （三）一般常识 ①标志 A.扩大学生知识面、奠定广泛基础 B.在物理学中地位重要、富有生命力。（由于学生知识限制，而降低要求只作一般知识介绍 ②内容 有机械运动、乐音、噪音、原子、核........） ③要求 初步印象 、知道 大意 。 二 、发展学生能力 能力：是指顺利完成某种活动所必须的并直接影响 活动效率的（个人）个性心理 特征。 能力总是与活动相联系 的；是通过 在活动中的表现 来评价的；是心理活动的外在表现。 能力特性：实践性、综合性、渐进性. 中学生学习物理的能力分类 （一）初步的观察、实验能力 （二）初步的分析、概括能力 （三）分析核解决简单问题的能力。 （一）初步的观察、实验能力观察目的：A.了解物理现象的主要特征和发生发展的条件，认识事物的某些属性和特点。B.取得可靠资料（观察 记录、测量数据），以备进一步研究之用。C.善于发现或提出问题，培养发现和提出问题的良好习惯。能力要求：A.了解实验目的B.会正确使用仪器C.会记录必要的数据D.会分析、整理数据得出必要的结论E.会写简单的实验报告 注意事项 A.明确每次观察的目的、任务、重点。 B.观察训练中要严格要求，注意观察全面、准确、细致、敏锐 C.鼓励学生养成课内课外随时观察的习惯，鼓励他们多看、多想、多问。 1.有的现象人的一生可能就看到一次，并转眼即瞬。如：天文观察中哈雷慧星、彗星撞木星等 2.教给学生观察方法，看什么、怎么看、条件是什么。 3.启发学生注意生活实际、多问几个为什么，如：天上的星星、太阳月亮、天气、.... （二）初步的分析、概括能力 思维：思维是人脑将观察、实验所得到感性材料进行加工，上升为理性认识的过程。 思维的过程主要有：分析、综合、抽象、概括； 分 析 是在头脑中把某一事物的整体分解为部分，从而把个别的方面与特性分解出来加以认识的过程。 在分析中常用到比较药品分析、案例分析、受力分析、用隔离法解决力学问题.  抽象 是头脑中将事物的本质属性抽出来，从而与其它属性区分开来。 就是找特殊性。如：漫画、中国人的口味：南甜、北咸、东辣、西酸。 （三） 分析和解决简单问题的能力 就是： 信息处理和观察反馈、观察和实验能力、初步分析和概括能力的具体体现 包括1.运用数学工具解决简单的计算问题 2运用观察、实验手段解决简单问题 3运用物理知识结解释简单的物理现象。 总之是脑手并用的能力 对初中生来说：这方面的能力主要靠教师示范、学生练习、课堂讨论分析、参加竞赛。关键是培养：“直觉”、 蓬加勒有句名言：直觉是发明的工具。 .培养兴趣、激发求知欲望2005年2月21日星期一 兴趣：是人们要求获得新知识的一种积极的心理表现。 兴趣可使学生在学习中：由好奇——喜爱——自觉探索——追求。由自发——自觉——形成意志——克服困难——成功。 兴趣；分直接兴趣（低级）、间接兴趣（高级）