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08高三第一次模拟统考总结（4600字） 20xx年海珠区第二次综合测试数学科质量分析 海珠区教育发展中心 王桂芹 一、数据分析 1．成绩统计 全区“二综”理科平均分30.21＋48.47＝78.68，难度0.52. 文科平均分36.84＋35.75＝72.59，难度0.48． 全区“一综”理科平均分27.86+47.73＝75.59，难度0.51. 文科平均分30.24＋31.22＝61.46分，难度0.41. 2. “二综”各校成绩统计 理科数学(表1) 1 文科数学(表1) 2 文科数学(表2) 3．“二综”与“一综”数学成绩前十名对比 3 4．“二综”与“一综”各校成绩分析对比 理科数学 4 文科数学 二、试题特点 1．依纲靠标，难度适中 《普通高中数学课程标准（实验）》和《20xx年普通高等学校招生全国统一考试（文、理科）考试大纲的说明（广东卷）》（以下简称《考试说明》）是高考命题的依据，也是我们平时所有测试命题的依据，由于新课标教材的多样性，几个版本教材的公共内容必须引起一线教师及命题者的足够重视．这份试卷既不“超纲”也不“超标”，完全符合《考试说明》的规定． 2．重视基础，突出重点 《考试说明》明确指出：对数学基础知识的考查，既要全面又突出重点，对于支撑学科 5 知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体．注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度． 也就是说，对数学基础知识的考查有三方面的要求．一是在全面考查的基础上，以较大的比例突出对重点知识的考查，以此构成数学试卷的主体；二是并不刻意追求考查的知识点的百分比，而是强化知识的纵向发展与横向联系，把握知识的综合性；三是站在学科的整体高度和思维价值的高度，将试题设计的着眼点定格在知识网络的交汇点处．这份试卷基本上能体现这三方面的要求． 试卷比较着重考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度，如文科1－7题，10－11题，理科1?7，9－10题都是容易题，属于送分题． 主干知识仍然是命题的主旋律，函数与导数，三角函数，数列，立体几何，解析几何，概率与统计等主干知识在试题中的比例接近80％． 3．注重通法，淡化技巧 数学的“三基”是指数学的基本知识、基本技能和基本数学思想方法．考查考生对“三基”的掌握程度，是数学考试的重要目标之一．对数学“三基”的考查，要求注重通性通法，淡化特殊技巧． 注重通性通法，淡化特殊技巧，并不是不要掌握一些常用的特殊技巧，如数形结合法、特例法和排除法等。试卷中没有需用特殊方法解答的试题，考查的都是学生对常规解法的掌握程度。 4．凸显方法，深化能力 数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中．《考试说明》引导强化数学思想方法的复习，营造自主探究环境． 在中学数学与高考考查中，共识的数学思想有：函数与方程的思想，数形结合的思想，分类与整合的思想，化归与转换的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想，或然与必 6 然的思想．基本数学方法有：待定系数法、换元法、配方法、割补法、反证法等，它们是数学通法的主体． 数学逻辑方法或思维方法有：分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象等，它们是数学考查中理解、思考、分析与解决问题的普通方法． 试卷中，涉及到的基本数学思想和方法主要有： 等价转化思想方法作为中学数学中的一种基本化归思想，在试卷中随处可见． 函数与方程的思想：如，理科第16，20，21题，文科第19、20、21题。 数形结合的思想：如理科第7、20题，文科第20题。 待定系数法：如理科第17题与文科第19题等． 试卷关注对学生能力的考查，深化了对抽象概况能力、逻辑推理能力、空间想像能力和基本运算能力的考查．如理科第3、6、12、19、20、21题，文科第8、12、17、19、20、21题。 三、答卷分析 1．各题得分统计 理科数学 7 2．答卷中存在的问题 （1）.填空题 3 ”的负号很难辩别出来； 4 12 ②计算结果不简化、不合要求。如第九题“”，写为“”，没有扣分。第11题，结果表 24 理科：①书写不规范。如第九题“?述为“?1?i?”，没有给分。 ③选做题：有的三个都作，而恰好第三个正确，只能按照前两题评分，建议要让学生充分理解选作题的要求，告诉学生若确认第三个正确，前两个必须空一个。 本题满分277人，零分112人。 文科：①第11题有个别学生仅将?1?i?展开，不会化简，也有一些学生不敢约去i，而写成“ ” 。 ②第12题，对具有典型特征的周期函数不能从题目的特征入手解题。③两道选作题正确率不高，第15题选作的学生多一