模块化-《建筑设计原理》课程教学探索.pdf

总第599 期 管 理 观 察 2015 年 12 月 第36 期 Management Observer 下旬出版 “模块化”《建筑设计原理》课程教学探索 张 轲，陈雨露 （黄淮学院，河南 驻马店 463000） 摘要：本文通过反思黄淮学院《建筑设计原理》课程现存的问题及教学困境，探讨了对于课程的整合思路， 提出“模块化”教学改革的尝试，希望能够与其他应用型本科院校就本门课程的改革进行更多的交流。 关键词：建筑设计原理 模块化 教学改革 随着经济的快速发展，我国对建筑学专业人才的需 高层建筑设计原理、城市设计原理等专题理论课。 求不断地扩大，尤其是对于应用型人才的需求。黄淮学 （二）课程教学困境 院作为应用型本科高校的探索者和引领者，以应用型人 虽然建筑设计原理是一门理论课程，但该课程贯穿 才培养为目标。而建筑工程学院的建筑学专业作为省级 了建筑设计的方方面面，与建筑设计实践密切相关。然而， 特色专业，以培养能够适应社会发展需要的建筑类专门 黄淮学院在建筑设计原理课上仍然以建筑相关理论知识 人才为目标。 介绍作为主要授课内容。这种技术性教育使学生在专业 黄淮学院建筑学专业开设的《建筑设计原理》属于 的学习中容易形成偏差，最终会形成只重视建筑理论知 建筑学专业的学科基础课，也是建筑学主干理论课之一。 识的提高而轻视实践能力与建筑师整体素质的培养。 课程从不同类型的民用建筑设计中的共性问题，运用一 般性的原理，阐述建筑设计中的普遍性和规律性问题， 二、《建筑设计原理》课程“模块化”教学改 使学生掌握建筑设计中的一般原理和方法；并培养学生 革的探索 建立全面的建筑观；形成较完善的建筑理论体系。 建筑学专业开设的所有专业类课程都与建筑设计原 MES 是联合国国际劳工组织在借鉴与综合一些发 理课密切相关，建筑设计原理的教学效果直接影响学生 达国家职业技能培训经验基础上开发出来的培训模式。 的专业水平。教师应在深入研究建筑设计原理课程的基 MES 是英语Modules of Employable Skills 的缩写，通常 础上，针对学生的学情，改革教学模式和教学方法，系 译为“模块式技能培训”[1] 。模块化教学的目标与我国应 统设计教学过程，在实践中不断探索和改进教学。 用型人才培养目标基本一致，因此模块化教学体系的推 行，从理论上讲解决了在校学习与未来职业实践要求的 一、《建筑设计原理》课程教学现状的思考 矛盾，为培养适合我国国情的应用型人才提供了一条可 行途径。 (一)在专业培养目标中的定位 针对《建筑设计原理》课程内容和学院学生特点， 《建筑设计原理》是整个学习过程中的基础理论课， 根据模块化教学原理，选择课程教学模式、确定课程教 是本专业各延伸、拓展学科的根基和平台课程，为各项 学方法、尝试先进教学手段，并对知识“模块化”，课 课程设计课提供了基础理论知识和基本的设计方法论。 程的重点、难点及解决办法进行积极探索，在此基础上， 通过本课程的学习，让学生了解掌握各种类型建筑 还应对理论教学条件和实践教学条件进行合理分析。 的概念和类型、掌握建筑方案构思与创作的基本方法、 （一）教学方法探索 掌握建筑形体/ 建筑空间/ 建筑细部的构成方法、掌握建 教学模式强调重视学生在校学习与实际工作的一致 筑功能要求/ 内外环境协调构建的基本设计方法和共性 性，采用任务驱动、工学交替的行为导向的教学模式。 的/ 一般性的规律。同时结合自身的特点，延伸拓展出 教学方法遵循“教、学、做合一”的原则，积极推行行 作者简介：张轲（