2001年深圳进入第一批国家级义务教育新课程试验珠江边.pptVIP

2001年：深圳进入第一批国家级义务教育新课程实验，珠江边奏起春天的故事…… 2007年：广东义务教育新课程优质课教学观摩在深圳宝安举办，全面展示课改风貌，再上新台阶，迈进新时代…… 感受学校的蓬勃生机； 领略师生的风采； 享受思想的盛宴； 一、磨课：有效提高教学水平 二、观察课堂：实现三维目标 案例 误种人家的田 荒了自己的地 三、课改总结：打造品牌，明晰方向 一、磨课：有效提高教学水平 1、教学理念（实施素质教育 体现创新精神 落实课程目标 面向全体学生 学生充分发展 ） 2、教学目标 3、情景创设 4、问题设计 5、学法指导 6、教法运用 7、重难点有效突破 8、课堂生成效果 9、情感态度价值观等目标实现程度 10、教学反馈（学生、同事等方面） 11、教学反思 …… 案例 陈红：《备课日记》 《历史教学》2007年第一期 黄蕾：《总结与反思》 张妙龄：《展示课前后反思》 …… 二、观察课堂：实现三维目标 案例：误种人家的田 荒了自己的地 案例：岳麓版：第27课 改变世界的高新科技 课堂教学简述： 上课后，教师列出本节课的知识结构：一、电脑与网络 二、探索生命的奥秘 三、登上太空 然后教师要求学生看书，结合给出的知识结构回答基本要点，此过程15分钟左右；接着教师组织学生讨论，形式是采用辩论的方式，辩题是上网的利弊，此过程15分钟左右。剩余时间处理后面两个知识点。 课后，组织听课老师交流，先请老师们讨论。基本意见是老师们认为这节课较好地处理基础知识和学生发展的问题，新课程理念突出，教学方式、学习方式改变，在课堂教学中学生的自主学习、合作学习得到充分体现。 基本分析 这节课教师为了保证基础知识的有效落实，采取让学生自主学习的方式，并且大胆探索多元教学方式，努力提升学生对历史知识意义的认识。从一般意义上讲，这节课反映了大部分老师的基本教学水平状况以及教师对新课程的理解和实施程度，是一个很真实、很有研究探讨价值的案例。 具体从新课程要求的三维目标角度分析，这节课较好处理了： 知识与能力目标要求，学生基础知识基本过关（具体做法是通过学生看书、个别解答、教师补充指导，效果肯定有！） 过程与方法目标充分体现（具体做法是小组讨论、辩论）。 老师也在试图努力达到情感态度及价值观目标（正确对待网络、树立科学的上网观等）。 三维目标在这节课中均有体现，可以理解为什么老师认为这是一节体现新课程理念的好课。我认为这节课形式上体现了三维目标，但三维目标的实现程度和效果值得探讨。 教师设计上网利弊辩论，解决了学生面临的现实问题，针对学生生活实际，此种问题设计有其可行之处，但我们的课堂教学时间有限，此问题从某种意义上属于思想政治课的内容，或者是班会课的内容，甚至可以说在小学和初中阶段就已解决。老师在实现“过程与方法目标”同“知识与能力目标”时发生错位，那么可以断言：方法再好，过程怎样体现新课程的理念，教学方式如何多样化，从历史教学目标来看其教学是无效的，是种了人家的田，荒了自家的地。 我们可以进一步分析本节课“情感态度价值观”的实现程度。此设计课堂效果有限，课堂的深度、学科思想教育的力度有限，在情感态度价值观实现方面仅限于树立“正确的上网”观。 活动设计：讨论在网络出现前人类在交往方面经历了哪几个阶段，从中你得出哪些认识？具体可以提供以下材料：结绳记事、纸的发明与文明传播、印刷术的出现及西传对文明的影响、互联网的出现与文明的发展等有关材料。设计如下问题： （1）分析讨论以上材料的基本内容（提取信息）； （2）从以上材料中可以得到哪些启示？等等。 第一个问题主要考查学生阅读材料以及从材料中获取信息的能力，第二个问题考查学生运用历史知识分析问题和解决问题的能力。 可以预期学生在讨论及教师引导后可能会形成或得出以下认识：科技进步；科技改变世界；科技改变人类交往方式以及科技进步对人本身的影响（态度、实践）等。 在新课程实施过程中教师努力改变教学方式、积极探索有利于学生学习的学习方式，教的法子多了，学的法子也多了，课堂活跃了，学生动起来了，这是令人欣慰之处，值得肯定的地方。 历史学科课程（教学）目标有效实现方式及程度如何？这是历史新课程改革的本质追求。在这方面目前存在的问题很普遍，老师们只是学到了新课程的“招式、动作”，“动作”中的“精气神”很少揣摩，这样做目的何在？ 三、总结：打造品牌，明晰方向 教学观摩总结（参赛老师提交教学设计、教学反思） 课标征求意见（初步、深入） 典型经验（骨干教师引领、实践探索总结、典型经验推广等） 《历史教学》主编任世江点评广东 广东反映出来的问题也是全国性的问题。只有提高教师的专业素质，新课程提倡的教育理念才能得到理想的落实。有多深的基础才能建多高的楼。在推进新课