一步一脚印的典范 专访曾禄喜校长 - 资讯教育.docVIP

一步一腳印的典範──沙鹿高工王俊惠老師專訪 曾祿喜校長 孟子：「原泉混混，盈科而後進，放乎四海；有本者如是。」 臨別之時，我同他握了手，──那是屬於什麼人的手？怎會那樣豐厚、巨大而有力？他是誰？言談中怎會那樣有沉穩氣勢的修養？更讓我印證了世上果然有「與君一席話，勝讀十年書」的長者！是他，曾祿喜校友，他是我們沙工第二屆的學長，現任潭秀國中的校長。他怎會那樣傑出而且特別──不在企業界而在教育界嶄露頭角？請聽我一一道來。 二月十六日，我銜命到潭秀國中訪問校長──我們的校友曾祿喜先生。他作如是開場：「許校長非常的有心，希望我給學弟妹們樹立一個典範，一個鼓勵；好像我有什麼特別？其實沒有啦！因為在每一個行業投入，我只是走自認自己比較有能力去走的路而已。」以下是訪問記錄： 一、您高中階段在沙鹿高工唸書，請問您的家鄉在那裡？ 答：我是客家人，先祖在桃園平鎮，後遷苗栗；祖父以來，在台中縣外埔水美購田定居，我在那裡出生，結婚後住在大甲。 二、請問您當時什麼因緣選擇到沙工唸書？是念什麼科？何時畢業的？ 答：我唸夜補校建教合作班機工科。何以選擇本校？在那個年代社會普遍貧窮，家裡收入唯靠農作收成，而田裡工作需要大量人力，因此我那能那麼好命可以專心去讀書？我是國中第一屆的，但是差點無書可讀，因為家裡買田負債，需要幫忙賺錢，國小畢業就上台北工作，到九月中旬才回來上國中。這是在那時操做沖床受傷的（他指著右手食指），而這個是在沙工時受傷的（指著左手失去的食指及剩下一半的拇指），所以我的人生歲月充滿痕跡（朗笑）。當時在國中就有能力分班，學校調查要不要升學，我為了避免被分到後段班便說要升學，但一樣不能正常地參加學校的輔導課，老師說要留下來加強課業，下課後我就偷跑，因為家裡實在需要人手幫忙種田。當時輔導主任吳柏芬主任很照顧學生，很用心，國中畢業本早已知無法繼續升學，但是吳主任仍然鼓勵我參加考試大甲高中獨招考試（當時高中尚未聯招），他還替我出報名費。當然是順利考上，但考上後依然也沒得唸。忙完了家裡農忙的七月，同學們也多進了高中職，在這種氣氛下也為自己的下一步徬徨（老實說當時對自己的命運如此的大別於其他同學是有一些怨天與無奈），到八月，隔壁邱叔叔拿著報紙到家裡來告訴我沙工成立建教班。那年沙工成立建教班，但因當時根本就不敢有繼續升學夢想，因此無此資訊，不知招生已過；僅僅還有一個補校建教班招生，因此我成了沙工補校的一份子，感謝沙工，讓我已絕望的升學夢想得以繼續。在沙工三年白天工作晚上讀書以半工半讀的方式完成學業，工廠在沙鹿明光機械，六十三年畢業，這三年是一輩子的痛，也是一輩子感謝。 三、請問您當時在沙工的生活或學習快樂嗎？值得深刻回憶的事有那些？以前在校比較要好的朋友，他們現在在做什麼？還有聯絡嗎？ 答：我在沙工讀書得到許多師長的指導與鼓勵，補校主任是王光武主任，當時就曾經得到翁主任的指導，還有王政雄老師、張豐澤老師、陳悅頌教官等等，他們瞭解我們，經常鼓勵我們。那時半工半讀確實是很辛苦。而且因白天需要工作，不能專心唸書，心理是有一點鬱卒，但是好不容易有這個機會也只有接受了，剛去的時候想說有書讀已經好家在了，混到三年畢業就算了，意志比較消沉。當時工資一天二十五元，還須自付伙食費，同學們許多是優秀的窮人家子弟，說「同是天涯淪落人」不好聽，但卻有一種「命運相近的共憐憫態度，形成互相支持的生命共同體」的感覺，尤其在高三的時候因為心裡還想著要讀書升學而不想加班，老闆則對我們不能配合，表現的不太友善。同學們在一起說快樂也很快樂，很團結，睡大通鋪，吃炒米粉。當時台中港還沒開闢，有時去海邊玩等等。在很疲倦時，對比之下這些活動就很有趣味。辦公室有一個職員姊姊很關心我們，凡事總會盡量幫忙。回憶起來，酸甜苦辣通通有。以前在校同班上課及同工廠共甘苦工作，共同對抗老闆盯的好朋友，現在都還有聯絡 四、您整個求學的過程可以敘述一下嗎？在潭秀國中服務之前的經歷又是怎樣？ 答：我在高二操作沖床做胚時左手指受傷，一個人當時從沙鹿火車站旁的工廠衝到光田醫院就醫，在那種心理與生理傷痛與恐懼的情緒下，讓我重新思考：未來的路怎樣走是比較適當的方向？我思索自己不在隨命運逐流，自己應該主宰命運，回到父母給我的本能，堅定要繼續唸書，期盼走出一條自己的人生道路。沒有這個傷，說不定走的是另外一條人生道路──當時的態度想說：這樣就好了，反正到補校來了，否則又能怎樣？可能就放棄了。宿命吧！人生某些階段有一些刺激，有一些傷痛，不一定不好，也是給自己朝向更自我實現的一個轉向，不過這樣的代價也是大了一點。那時是高三下學期，想要讀書，滿感謝王光武主任，在我們幾位同學的請求之下利用星期日晚上到清水王主任的家指導我們讀書。當年我參加了高雄工專入學考，差了幾分沒上榜，就沒繼續參加私立二專聯招而直接上去台北工作。當時六十三年經濟不景氣，在台北待了