大嘴巴纸玩偶教案.doc

《大嘴巴纸玩偶》 -义务教育课程标准实验教科书岭南版三年级下册 第13课 学习内容分析 　1、原教材对学习内容的分析 本课以“大嘴巴”纸玩偶为题，让学生在参与“折纸一联想一添加一装饰”的学习活动中，体会从纸平面到立体折纸方法的掌握；从普通的“东南西北”折纸造型到想象各种动物、玩具、人物形象的添加造型。 2、原教材对学习者的要求 学习重点是：模拟“东南西北”折法，设计制作大嘴巴玩偶；难点是：能发挥想象，综合运用团花剪纸和正负形构成的手法，进行创造性的添加、装饰，设计制作一个神态可爱的大嘴巴纸玩偶。 以上是本教材对学生学习内容的基本分析与要求。 学生情况分析 　1、对学习者心理特征的分析 根据这个年龄阶段学生的身心发展，好玩、有趣、新奇；喜欢模仿别人而又缺少自己创造能力的心理现象伴随着他们的学习与生活。所以趣味性、类同性和缺乏创意性是本阶段学生们主要的心理特征。 2、对学习者学习能力的分析 （1）根据三年级学生心理发展过程，结合原教材要求、学生的实际认知水平，绝大部分学生能够完成“折纸一联想一添加一装饰”的学习过程，但怎么样真正启发、引导和培养他们具有自己创意的设计制作能力，成为教学者所特别关注的问题。 （2）学生在美术学习上往往表现出有意无意地受周围学习环境的影响，特别是教师所提供给学生的学习信息影响更大。所以教学者需要充分注意和利用学生学习过程所出现的这一利弊因素，发挥优势，弥补不足。 以上是教学者对学生学习心理特征、学习能力，特别是美术学习行为的情况分析。也是本课进行课堂教学的最重要设计依据之一。 设计理念 1、根据以上对原教材的整体分析、重新解读，结合三年级学生实际认知发展水平，在既充分尊重教材，又灵活运用、创新教材的理念指导下，在原有教材所要求的“联想、添加、装饰”基础上，设计成为 “信息、想象、制作、表演”的学习过程，既突出学习主题，又运用静与动相结合的教学策略，体现综合能力运用的美术课程思想。 2、以“设计·应用”为学习基础，以教师启发、引导和信息提供为条件，努力为学生创设一种宽松、好玩、自主尝试，体验“综合·探索”美术造型的学习情境，重点培养其设计与动手制作能力，逐渐提高学生从平面到立体造型学习的整体审美情趣。 教学目标 ?知识与技能： 1、了解、认识“大嘴巴”在生活、学习中的有关应用现象； 2、学习、掌握“东南西北”折法，并能够设计制作“大嘴巴”纸玩偶。 ?过程与方法: 1、阅读教材，独立或与同桌看图模拟折纸，培养自学或合作能力。 2、提供有效的学习信息，引导学生想象、联想，制作有一定创意的纸玩偶玩具。 3、在表演活动中，体验综合与应用的关系。 4、开展简单的造型设计评价。 ?情感、态度与价值观: 1、享受操作和参与表演大嘴巴纸玩偶的乐趣。 2、能与同学互助合作，共享成功。 教学重点及解决措施 　重点：学习掌握“东南西北”折法基础上，设计制作不同造型的“大嘴巴”纸玩偶。 　解决措施：1、课前搜集准备有关“大嘴巴”方面的学习信息；2、制作具有不同造型特征的作品；3、准备部分不同材质的装饰材料；4、教学课件。 　 教学难点及解决措施 　难点：利用所准备的材料发挥想像，进行创造性的添加、装饰，设计制作一个神态可爱的“大嘴巴”纸玩偶。 　解决措施：（教师准备）1、课前准备的教学课件和搜集有关信息资料； 2、准备一些不同材质的装饰材料、工具和若干不同造型特征的学生作品；3、教师的直观演示、引导和启发。（学生准备）1、本课学习所需的纸材和煎刀；2、准备一些废旧而卫生的材料如纸筒、旧报纸或者画报及小块布料等。 教学设计 思路说明 　1、整体性教学设计。从教的角度，本课重点、难点定位在设计不同造型、神态可爱的“大嘴巴”纸玩偶的学习制作过程，所以教师的课前信息搜集，材料、示范作品准备显得很重要；从学的角度，学生在教师或者学生之间的启发、引导和帮助下，需要通过自己阅读教材、对所提供的学习信息的重新整理、吸收情况下进行设计制作，是可以完成学习任务的。 2、层次性教学设计。要完成本课的教学任务，特别要让不同层次学生的学习效果都有不同提高，这就需要教师对不同能力的学生有不同的引导与启发：对能力较强学生重点放在思维想象与材料运用的创意上；对能力一般的学生主要引导他们怎么样设计制作与别人有所区别的造型上；而相对能力比较弱的学生主要体现在怎样更好完成学习任务。 3、评价标准设计。设计出可以简单直观评价的基本要求，分别以达到基本要求、较高要求和个性化要求，让师生一起参与评价过程。 课堂教学流程图 教学过程（具体、详细，思路清晰，可续页） 教学环节 教学内容及知识点 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引出课题 ?展示“小舞台”，引起学习兴趣。 ?约1-2分钟 ?展示课前用长方形旧纸箱制