冀教版小学数学四年级上三位数除以两位数（调商）商一位数的除法教案.docVIP

第四课时：三位数除以两位数（调商）商一位数的除法 教学内容：冀教版小学数学四年级上第12至13页。 素质教育目标 教学重﹑难点 掌握两位数除法的计算方法 商的个数需要补0占位的除法。 能力训练点 加强探索的能力，会笔算三位数除以两位数，（调商）商一位数的除法。 德育渗透点 积极参加与数学学习活动，试商，调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 简要整体教学思路 三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。这节课与上一节课的不同点是“调商”。教材选择了光明小学学生向山区小朋友赠书的事情，提出了“196本书，多少本一包，正好包完？”的问题。先后给出了“每20本一包”、“每22本一包、”“每28本一包”三种不同的方案，分别列出196÷20、196÷22、196÷28三个不同的算式，第⑴个问题是上节课所学知识的简单应用，计算的结果由于不能正好包完，引出第二个方案。196除以22，把22看作20来试商，商9大了，需要改商8，初次认识什么叫调商。因为196÷22＝8（包）余20本），也不能正好包完，引出方案三。196除以28，把28看作30来试商，商6又小了，改商7。进一步认识调商。196÷28＝7（包）正好包完。 学生活动与教师指导 意图说明 一、创设情境， 导入新课： 师：同学们，你们知道希望工程吗？ 生：知道。 师：希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。 师：谁来说说它有什么好处？ 生1：希望工程可以帮助失学儿童继续上学。 生2：希望工程可以培养我们每一个公民的团结互助、乐于助人的精神。 ．．．．．． 师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？ 学习新知： 师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，你看到了些什么？ 生1：我看到三个同学正在包裹图书。 生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。 生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？ 师：我们一起来解决这个问题，先来讨论第一个方案： （1） 每20本包一包，怎么样？ 师：哪个同学来说说怎样列式计算？ 生：196÷20=9（包）．．．．．．16（本） 师：你发现了什么？ 生：我发现了每20本一包，能包9个整包，但还剩余16本，不符合题意，所以每20本包一包，行不通。 师：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？现在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨，你发现了什么？ 小组分工合作，教师巡视。 生：196÷10=19（包）．．．．．．6（本） 196÷30=6（包）．．．．．．16（本） 196÷40=4（包）．．．．．．36（本） 196÷50=3（包）．．．．．．46（本） 通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。 师：真不错，既然每包本数是整十数都行 不通，我们就一起来试试第二个方案： （2） 每22本包一包，可以吗？ 师：谁来说说算式怎样列？ 生：196÷22 师：请同学们试着计算出结果。 给学生一定的时间去完成 师：谁来说一说你是怎样做的？ 生：我把22看作20来试商，商“9”后，我发现得数比被除数大，所以改商“8”，最后得数是8余20。 师：非常好。大家同意他的说法吗？ 生：同意。 如果学生做竖式计算有困难，教师可演示竖式计算过程，边演示边讨论： ①8为什么上在个位上。 ②商9大了，该怎么办？ 师：针对这个结果，你有什么想说的？ 生：每22本包一包，可以包8本余20本，还是不符合题意。 师：那我们一起来讨论第三个方案吧！ （3） 每28本包一包，能正好包完吗？ 师：这回算式该怎样列呢？ 生：196÷28 师：请同学们试着计算出结果。 给学生充足的时间去做 师：你是怎样计算出来的？ 生：我把28试看作30，商6后，得数为168余28，余数和除数一样大，所以需要调商，改商7，最后结果为7。 师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。 教师巡视，个别指导。 师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？ 生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。 师：非常好，咱们继续来做一些练习题： 第1题：给学生一定的独立思考时间，让学生很快说出商，交流时，让学生重点说说是怎样判断的。 第2题：引导学生理解题意，让学生独立完成，交流结果。 第3题：让学生用竖式计算，然后再填表格。 第4题：先让学生说一说自己估计的商是几，再计算 从生活出发，捕捉生活中有意义的知识，激发学生的学习兴趣。