小学生学习障碍的诊断与矫治课程教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 5 好风光好风光恢复供货才 《小学生学习障碍的诊断与矫治》课程教学大纲 课程编码 学分：2 总学时：32 说 明 【课程性质】 《小学生学习障碍的诊断与矫治》为小学教育专业的选修课程。 【教学目的】 通过教学使学生系统地掌握学习障碍的基本概念及基本原理，在此基础上帮助学生了解学习障碍的成因，以便有助于学生在今后的工作中对有学习障碍的这类特殊学生进行关注和研究，其目的是提高教育对象整体的教育质量。为社会、学校、家庭解决特殊儿童的问题做出贡献。 【教学任务】 小学生学习障碍的诊断与矫治课的教学任务在于：通过教学使学生了解学习障碍的概念和成因；通过测评工具的介绍，使学生掌握诊断学习障碍的具体方法；通过个别教育方案及训练方法的讲述，使学生初步学会对学习障碍学生的矫治，最终使学生掌握对学习障碍学生进行特殊教育的理念和方法。 【教学内容】 本门课程教学的主要内容有：学习障碍概述；学习障碍与学习能力；学习障碍的成因；学习障碍的分类与评估；感觉统合失调与学习障碍；听知觉落后与学习障碍；视知觉失调与学习障碍；数学学习障碍；阅读障碍；注意力障碍与学习障碍；学习障碍的个别化教育对策。 【教学原则和方法】 教学原则：注重理论联系实际的原则，培养学生理论应用于实践的能力；运用实事求是的原则，培养学生求真、务实的科学态度。 教学方法：在以课堂讲授为主的同时辅之以现代化的教学手段——运用多媒体进行教学；适时的使用讨论、自学及学生讲授的方法进行教学，培养学生独立思考、独立学习的能力，有意识地训练学生的职业技能；采用个案调查研究报告的方式，培养学生的科学研究能力。 【先修课程要求】 开设本门课程前要求学生具备儿童心理学、教育心理学及教育原理等方面的知识。 【学时分配】 序号 内 容 学 时 安 排 小计 理论 课时 复习 考试 课时 课堂报告 课时 上机 课时 1 学习障碍概述 2 2 2 学习障碍与学习能力 2 2 3 学习障碍的成因 2 2 4 学习障碍的分类与评估 2 2 5 感觉统合失调与学习障碍 2 2 6 听知觉落后与学习障碍 2 2 7 视知觉失调与学习障碍 2 2 8 数学学习障碍 2 2 9 阅读障碍 2 2 10 注意力障碍与学习障碍 2 2 11 学习障碍的个别化教育对策 2 2 12 个案调查报告 8 8 13 复习考试 2 2 总 计 22 2 8 32 【教材与主要参考书】 教 材：刘翔平 《让学习障碍儿童突破学习困难》 中国妇女出版社，2005年版。 参考书：刘翔平 《紧急援助学习障碍儿童》 辽宁少年儿童出版社，1998年版， 刘翔平 《儿童注意力障碍的诊断与矫正》 同心出版社，2002年版。 刘翔平 《中小学生心理障碍的评估与矫正》 江苏教育出版社 ，1999年版。 大纲内容 一、学习障碍概述 【教学目的和要求】 使学生对学习障碍的定义、研究历史以及我国学习障碍研究的现状有一个较全面的了解；使学生对小学生学习障碍这一特殊问题的意义有一个深刻的理解，提高对小学生学习障碍问题解决的认识；通过学习使学生进一步增强做好一名小学教师的信心。 【内容提要】 （一）学习障碍研究的起源与发展 （二）我国学习障碍研究的现状 （三）学习障碍的定义 【教学重点与难点问题】 教学重点：学习障碍的定义 教学难点：学习障碍研究的起源与发展 【复习思考题】 1.试述学习障碍研究的起源与发展。 2.什么是学习障碍？ 二、学习障碍与学习能力 【教学目的和要求】 使学生对学习能力与智力、学习能力的构成等知识有较深入的了解；使学生对小学生学习能力由低到高的序列和小学生学习能力发展的不平衡性有一个正确的认识；通过学习使学生对小学生的厌学与学习成绩的关系问题有所掌握，以便正确对待成绩不良的学生。 【内容提要】 （一）学习能力与智力　　 （二）学习能力的构成 （三）学习能力发展的不平衡与学习障碍 （四）学习能力的不足与学生的厌学 【教学重点与难点问题】 教学重点：学习能力的构成 教学难点：学习能力与智力 【复习思考题】 1.学习能力与智力的关系。 2.学习能力是如何构成的？ 三、学习障碍的成因 【教学目的和要求】 使学生对人的内在中枢神经系统的缺陷有所了解；理解环境对学习障碍的影响；通过学习使学生认识到儿童的学习障碍与学校教育误区的关系，帮助学生树立正确的教育观。 【内容提要】 （一）内在中枢神经系统的缺陷 （二）环境的不利影响与学习障碍 （三）学校教育的误区与学习障碍 【教学重点与难点问题】 教学重点：学校教育的误区与学习障碍 教学难点：内在中枢神经系统的缺陷 【复习思考题】 1.你是怎样