2016年云南省腾冲市第八中学第2届班主任主题班会比赛如何进行有效家校沟通 (共32张PPT).ppt

三、解决问题的办法 （一）转变观念 1、学校要转变观念。 2、教师要转变观念。 3、家长要转变观念 （二）提高教师与家长沟通的艺术 1、欣赏教师沟通艺术 背 景 噪 音 符号化 思想（2） 举例2：我爱你！说出来（用嘴—听觉）；写出来（用笔—视觉）；做出来（拥抱—触觉）；示出来（眼神—视觉）。 （途 径） 思想（1） 收符号 符号还原 我 爱 你 ！ 爱的同义词：尊重、理解、宽容、惦念、喜欢等 微笑是班主任最好得沟通语言 二、沟通的流程 背 景 噪 音 符号化 思想（2） 举例：我爱你！说出来（用嘴—听觉）；写出来（用笔—视觉）；做出来（拥抱—触觉）；示出来（眼神—视觉）。 （途 径） 思想（1） 收符号 理想的沟通：思想（1）=思想（2） 符号还原 班主任沟通：能用眼睛就别用脸，能用脸就别用嘴，能用嘴就别用手，要杜绝用脚沟通， 农民在种地 教师在讲课 农民种地是把种子播撒在松软的土壤里。如果农民把种子播撒在水泥地上，它是不会生根、发芽、开花、结果的。 教师讲课是把知识的种子、智慧的种子、情感的种子播撒在学生的思维之中，如果教师讲课没有学生思维的积极参与，不就和农民把种子撒在水泥地上一样吗！ 沟通沟通，沟是手段，通是目的，沟而不通，等于没沟通。 案例3：到底是谁“笨”？ 某学校，一个老师讲一道例题，第一遍学生没听明白，第二遍学生还是没听明白，第三遍学生还是没听明白。 这个时候老师有点忍不住了，说：“你们怎么这么笨，我讲了三遍你们都没听明白！” 老师的话音刚落，从教室的角落里传出一个微小的声音：“是啊，真够笨的讲了三遍都没讲明白 ！” 温馨建议：今后老师们讲课，尽量多问学生我讲清楚了吗？尽量少问学生你们听明白了吗？ 前者是在苛求自己，后者是在苛求别人。 苛求自己能进步但不舒服；苛求别人舒服，但不能进步。 有不会学的学生只有不会教的老师。 是说当学生学不会的时候，老师要多在自己教的方法上找原因，并不是每个学生都能教会，特别是不能把每个学生教的一样会。 这是一种思维方式，而不是教育现实。 您是张丹的妈妈吗？ 班主任：喂，您是张丹的妈妈吗？ 家长：是啊。 班主任：我是你女儿的班主任，张丹这几天上学总迟到。 家长：是吗？ 班主任：是不是你们家早饭做的晚啊？ 家长：这几天饭是晚点。 班主任：以后早饭尽量早点，免得孩子上学迟到。 家长：好的，放心吧王老师，谢谢您！ 案例4： 您是张丹的妈妈吗？ 班主任：喂，您是张丹的妈妈吗？ 家长：是啊。 班主任：我是你女儿的班主任。张丹这几天上学总迟到。 家长：是吗？ 班主任：你得好好管管她啊。 家长：奥？ 班主任：再见！ 沟通三段论 ①是什么——问题 ②为什么——原因 ③怎么办——办法 案例5：秀才赶考 古时候有甲、乙两个秀才去赶考，路上遇到了一口棺材。 甲想：真倒霉，碰上了棺材，这次考试我死定了。 乙想：棺材棺材，升官发财，看来我的运气来了，这次一定能考上。 结果：结果甲落榜了，乙考上了。 甲接受的是“消极暗示”，乙接受的是“积极暗示”。 分析：影响人的心情的不是客观事物本身，而是主观意识对客观刺激的反应。 班主任自我意识的沟通 著名语文特级教师——钱梦龙 案例6：绝妙的表扬 一次，语文特级教师钱梦龙在做公开课。 上课快10分钟了，一个同学满头大汗气喘吁吁地跑进了教室。 钱梦龙看着紧张兮兮的迟到的同学，对着同学们说：“同学们，这个同学为了不迟到，跑的满头大汗！给他点掌声！” 迟到的同学给老师和同学们深深地鞠了一躬，满脸愧疚的回到了座位上。 人性最本质的渴望是得到别人的欣赏——詹姆斯 （道—关注规律—宏观） 表扬的原则 表扬要及时 表扬要具体 表扬要恰当 表扬要当众 表扬可以批发 批评尽量零售 批评的原则 合乎人性 体现人道 口下留德 手下留情 （法—关注规则—中观） 案例：绝妙的表扬