2016年【教和学·新教案】七年级人教版语文下册6 黄河颂.pptVIP

* 语 文 新课标（RJ）·七年级下册 自主学习 自主学习 品读借鉴 品读借鉴 合作探究 合作探究 自 主 学 习 文常信息 6　黄河颂 走近作者 光未然(1913—2002)，本名张光年，湖北光化(今属襄阳)人，现代作家、评论家。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现出浓郁深沉的抒情气息而被广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 6　黄河颂 追溯背景 抗日战争爆发后，中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线，文艺工作者热情地投身到抗日救亡的斗争里。冼星海、光未然在这个时期创作了《黄河大合唱》，歌唱黄河、歌唱祖国、歌唱中华民族的斗争精神，激发了全国人民的抗日热情。本文选自《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。 6　黄河颂 字词积累 péng lán zhuó pò zī bǔ píng diān bǎng bǎng 6　黄河颂 pī pǐ qū qǔ 魄 魂 涛 铸 篮 篮 哺 铺 6　黄河颂 3．识记词义：请把下列词义或词语补充完整。 (1)澎湃：______________________________________________ (2)哺育：_____________________________________________________ (3)宛转：___________________________________________________ (4)浩浩荡荡：_________________________________________________ 形容波浪互相撞击。 喂养，也比喻培养。 曲折流转。 水势大，形容广阔壮大。 6　黄河颂 (5)________：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 (6)________：巨大的波浪，比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。 (7)________：体格和精力。 (8)________：生长；产生(多用于抽象的事物)。  屏障 狂澜 体魄 滋长 合 作 探 究 6　黄河颂 整体感知 4．歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ [解析] 把握“啊！黄河！”在结构上的作用。 6　黄河颂 [答案] “啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 6　黄河颂 5．根据课文内容填空。 啊！黄河！ 你是中华民族的________！ 五千年的古国文化， 从你这儿________； 多少英雄的故事， 在你的身边________！ 摇篮 发源 扮演 6　黄河颂 啊！黄河！ 你是____________， 像一个____________ 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的________ 筑成我们民族的________。 伟大坚强 巨人 体魄 屏障 6　黄河颂 合作交流 6．内容探究：“我站在高山之巅，/望黄河滚滚”，诗歌中“望”的内容有哪些？ [解析] 从下文中找哪些是“望”的内容。 [答案] “望”字统领到“把中原大地/劈成南北两面”。 6　黄河颂 7．主题探究：作者借歌颂黄河表达了什么感情？ [解析] 结合歌词内容及写作背景考虑歌词中蕴含的情感。 [答案] 作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 6　黄河颂 8．写法探究：分析“望”的内容在描写角度上有什么不同。 [解析] 先根据“望”划定范围，然后结合这部分的关键词语找出作者的立足点。 [答案] 先是近镜头特写——“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 6　黄河颂 9．难点探究：如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ [解析] 首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么，其次应该和上文结合起来理解。 [答案] 首先这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”，体现了它气势磅礴、势不可当的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。 6　黄河颂 归纳总结 《黄河颂》借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学