国立中正大学教育研究所教学大纲 - 国立中正大学教育学研究所.docVIP

　國立中正大學教育學院教育學研究所教學大綱 九十一學年度第一學期 ────────────────────────────────────────── 編 號： 3507002 授課老師：李奉儒副教授 科目名稱：教育學方法論專題研究 英文譯名：Seminar on Methodology of Education 學 分 數：二 修 別：選修 授課時間：週一 10:10 - 12:00 研究室：教育館416 授課地點：教育館 510 分 機： 36206 E-mail: edufjl@ccunix.ccu.edu.tw 傳 真：2720875 ────────────────────────────────────────── 教學目標 探究當代教育學研究的方法論，藉以深耕博士研究生進行教育研究之理論與方法論基礎，引導研究生撰寫恰當的書面評論與報告，運用嚴謹的方法以思考、分析與批判教育學研究的實務與方法之主要問題，進而博通、整合教育學研究方法論的理論與實踐，建構適切可行的教育學研究概念與理論。 授課大綱 壹、緒論 ：教育學理論體系與建立 貳、教育學方法論基本概念 楊深坑（1988）。理論、詮釋與實踐。台北：師大書苑。（第一章至第三章） 參、科學哲學與教育學方法論 楊深坑（1988）。理論、詮釋與實踐。台北：師大書苑。（第四章至第六章） Popper, Karl R. (1959). The Logic of Scientific Discovery. New York: Harper Row. Popper, Karl R. (1979). Objective Knowledge: An Evolutionary Approach. (revised edition) Oxford: Oxford University Press. Kuhn, Thomas S. (1996). The Structure of Scintific Revolutions. (3rd edi.) Chicago: The University of Chicago Press. Lakatos, Imre Musgrave, Alan (eds.)(1972). Criticism and the Growth of Knowledge. Cambridge: Cambridge University Press. 肆、社會科學與教育學方法論 Adorno, Theodor et al. (1976). The Positivist Dispute in German Sociology. London: Heinemann. Oyen, Else (ed.)(1990). Comparative Methodology: Theory and Practice in International Social Research. Feyerabend, Paul (1987). Farewell to Reason. New York: Verso. Feyerabend, Paul (1993). Against Method. (3rd edition) New York: Verso. Habermas, Jurgen (1996). On the Logic of the Social Sciences. Cambridge, Massachusetts: MIT Press. Phillips, D.C. Burbules, Nicholas C. (2000). Postpositivism and Educational Research. Lanham: Rowan Littlefield. 伍、詮釋學與教育學方法論 Danner, Helmut (Ed.)(1997). Hermeneutics Educational Di