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《山区小学语文课堂师生互动策略研究》 结题报告 前 言 一、内容摘要（背景，历程，价值，影响度） 语文是工具，语文也是艺术，工具性和艺术性的统一是语文的重要特征。小学语文教学非常重要，它不仅关乎孩子能否识文断字，表情达意，还会影响其他学科的学习，进而影响孩子将来的发展。山区的孩子聪明勤快懂事，热爱劳动，不怕吃苦，但是文化知识的学习相对薄弱，与城内学生相比知识面较窄；山区的小学语文教师年龄偏大，学习提高的机会相对较少，新的教学理念没有深入人心，教法陈旧，应试倾向严重，影响孩子的全面发展。 现在教育教学研究蔚然成风，几乎涵盖各个方面。纵观国内教育改革的研究现状，有研究互动策略的，有研究语文课堂互动的，有研究小学语文互动的等各方面的，撰写的论文也非常多。但是没有发现和我们一样，研究山区小学语文课堂师生互动策略的。我们学校在山区，学生在山区，研究人员在山区，研究适合山区使用的方法，提供给山区的老师们在教育教学中借鉴。 二、成果 （一）理论性成果 （1）教师要转变教学思想，使新课程理念深入人心，更新教育教学观念，无论年龄的大小，都应彻底摈弃注入式、灌入式、填鸭式的由老师一讲到底的教学方法。 （2）提高教师课堂师生互动的决策能力。新课程理念下，教师是主导，学生是主体，教师是平等中的首席，新课程理念下的课堂教学，是师生通过多种交流互动方式，让学生充分表达自己独特的见解、思维和看法，培养研究型、创新型的人才。 （二）实践性成果 在课题研究中，我们总结出了山区小学语文课堂师生互动的一套模式：科学合理分组→建立和谐师生关系，培养倾听的习惯和耐心→教师设计讨论问题，教学方法多样新颖→学生讨论碰撞→教师小结提高。 三、课题的解说与主张 互动的本义是互相作用；互相影响。互 : 彼此，互相；动：改变原来位置或脱离静止状态，与“静”相对。语文课堂师生互动是指在语文课堂上教师和学生之间、学生和学生之间互相交流讨论，表达彼此的建议、意见和看法。 我们认为只要充分挖掘教材，结合学生实际，精心组织课堂教学，有耐心和爱心，山区小学语文课堂也能进行有效的师生互动。 正 文 一、背景，现实问题、创新主张 语文是工具，语文也是艺术，工具性和艺术性的统一是语文的重要特征。小学语文教学非常重要，它不仅关乎孩子能否识文断字，表情达意，还会影响其他学科的学习，进而影响孩子将来的发展。山区的孩子聪明勤快懂事，热爱劳动，不怕吃苦，但是文化知识的学习相对薄弱，与城内学生相比知识面较窄；山区的小学语文教师年龄偏大，学习提高的机会相对较少，新的教学理念没有深入人心，教法陈旧，应试倾向严重，影响孩子的全面发展。在教学中就出现这样一些问题： 1.教学方法死板。沿用过去的填鸭式、问答式教学；繁琐地分析每一篇课文，把一篇本来很美很完整的文章弄得支离破碎，让学生死记硬背，并进行大量的作业练习。老师教得很累，学生学得更累，新理念的教学方法没有完全接受。 2.教学过程没有生气。教师课前设计的是一个个的问题，要求学生机械的应答，学生跟着老师的思维活动，没有自己的想法。有时讨论也是有限制的发言。语文是一门艺术，语文学习本应是一种艺术享受，是一种令人愉悦的身心体验。但在传统的教学模式下，语文学习变成了一种苦差事，学生不愿学，老师不愿教。 3.教学互动失衡。课堂没有或少有师生、生生间的讨论、交流、互动，重视了讲授，忽视了创新。有时进行课堂互动却出现冷场，学生不能积极参与；而学生热情讨论的却往往是别的话题，还争论不休。学生的口语不能准确表达自己的意识，创新思维不活跃。 4.教学效果低下。每年培养出的山区孩子考分低，能力也很差，值得引起重视和反思。 为了摸清学生的情况，我们对全校三至六年级共172名学生进行了问卷调查。调查结果如下： 序号 问题 选项 三 四 五 六 总 占% 1 你喜欢学习语文吗？ 很喜欢 21 22 35 12 90 52% 一般 13 11 12 46 82 48% 不喜欢 0 0 0 0 0 0% 2 课堂上你是如何学习的？ 动脑和老师同学合作 10 8 15 14 47 27% 听老师讲 22 25 30 43 120 70% 随意 2 0 2 1 5 3% 3 你在语文课堂上向老师问问题吗 有 7 5 8 5 25 15% 有时 21 14 19 29 83 48% 没有 6 14 20 24 64 37% 4 你喜欢课堂的哪种教学方式？ 老师讲，我听 18 8 18 10 54 31% 同学之间解决 7 8 5 7 27 16% 老师指点，合作解决 9 17 24 41 91 53% 5 你们分了语文合作讨论小组了吗？ 分了，固定的 14 15 45 9 83 48% 临时分组 19 9 2 33 63 37%