《氓》《采薇》《赤壁赋》导学案和达标测试.doc

《氓》导学案 科目：语文 课题：氓 高一年级 主备人：徐华 时间：2014 年 11 月 任课教师： 【学习目标】 知识与能力 1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格。 2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。 过程与方法 熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情 情感态度与价值观 1、了解古人对真挚爱情的向往 2、体会人物的思想感情和叙述手法 【学习重点】 1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。 2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 一、预习 1、字词匪： 愆：将： 载： 于： 说：徂： 汤： 裳： 靡：隰： 角： 通假 ⑴士之耽兮，犹可说也。⑵于嗟鸠兮，无食桑葚。⑶淇则有岸，隰则有泮。 3、文学常识 ①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。成书于公元前6世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活，并收录诗歌 305 首，所以又称“诗三百”。到了汉代，被儒家奉为经典才更名为“诗经”。 ②《诗经》按其内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品《离骚》并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 ③《诗经》的表现手法可分为赋、比、兴三种。 “赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。” “比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。 “兴”，就是托物起兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南·关雎》）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南·桃夭》）；用“桑之未落，其叶沃若”（《卫风·氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。 后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称《诗经》的“六义”。 4、阅读课文，完成本文结构图： 情 节 表现手法 事件 第一章：男子求婚，女子许婚 赋 恋爱 第二章： 赋 第三章：女子自己自己婚姻教训 第四章： 第五章：女子细说不幸遭遇 第六章： 二、课堂研究 1、品味“约期相别”这一场景中的语言，概括两人性情。想像两人的婚姻生活。 2、三、四两节中哪些句子运用了比兴的手法？有何作用？ 3、 你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的人？ 4、设想她回家之后的命运如何？ 三、延伸练习 阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 10、王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感? 诗歌第一句写秋风这一意象的作用是什么？ 简要分析本诗中的人物形象。 《氓》参考答案 一、预习 1、字词匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo 通假 ⑴士之耽兮，犹可说也。说：通“脱”，解脱。 ⑵于嗟鸠兮，无食桑葚。于：通“吁”，感叹词。 ⑶淇则有岸，隰则有泮。泮：通“畔”，边岸。  表现手法 事件 第一章：男子求婚，女子许婚 赋 恋爱 第二章：男女恋人相思、结婚 赋 第三章：女子自己自己婚姻教训 比兴 婚变 第四章：女子概说婚姻失败的原因 比兴 第五章：女子细说不幸遭遇 赋 第六章：女子决心分手 赋、比 决绝 二、课堂研究 1、氓：急躁、任性 姑娘：温柔、体贴、痴情、迁就男子 “性格决定命运”，再加上当时的社会环境特点，预示了两人今后的悲剧性婚姻生活。 2、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”和“桑之落矣，其黄而陨”这几句运用了比兴。 桑未落，新鲜润泽，既比喻女子的年轻貌美，又比喻恋爱的甜美。 桑之落，枯黄脱落，既比喻女子的年老色衰，又比喻爱情的失败。 在说不幸身世之前，先说其它的事物，但所说的事物与后面要表达的意思又具有相似性，是为了更好地表达情感，如桑叶落和女主人公的色衰年老具有相似性；用自然现