学前儿童科学教育的方法.pptVIP

第四章 　学前儿童科学教育的方法 第一节 　观　察 第二节　　　小 实 验 第三节　　　劳　动 第四节 　　　分　类 第五节　　　测　量 　第六节　　信 息 交 流 　第七节　 　科 学 游 戏 　　第八节　 　早期科学阅读 ［教学目的］1．了解学前儿童科学教育常用的方法和手段。2．学会运用一些科学方法指导幼儿园的科学教育活动。 ［教学重点］观察法、分类与测量、科学实验、科学游戏。［教学难点］各种方法的实际运用。 一、观察的概念 观察的方法是指教师有 目的 、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 二、观察的类型 观察的类型从不同角度可有多种分法： 从观察的时间分，可以分为间或性观察和长期系统性观察； 从观察的对象分，可以分为个别物体的观察和比较性观察； 从观察的空间分，可以分为室内观察和室外观察（也称实地观察）。 三、观察活动的指导 （一）尽可能提供 实物、实景 提供实物、实景是保证幼儿观察活动成功的前 提，可以使幼儿的观察得到最真实的效果。 （二）调动幼儿的多种感官参与观察 （三）引导幼儿多角度地观察事物 可以让幼儿从正面、侧面 、上面、下面、远距离 、近距离等多种角度去观察。 （四）指导幼儿学习观察方法 幼儿观察事物较笼统 ，不够精确 ，其主要原因之一是他们还未掌握一些观察的方法。 一、小实验的概念 小实验是指教师或幼儿按照预想的 目的或设计 ，利用一些材料，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种活动。 二、小实验的特点 幼儿科学教育中的小实验与研究自然科学的实验法不同，有其特点 ： 仅是重复前人的实验，不要求有新的科学发现。 实验内容和操作方法比较简单，幼儿在较短的时间内就能见到实验结果。 实验常采用游戏的形式，幼儿是在十分有趣味的活动中生动活泼地进行科学的探索。 根据幼儿的经验和能力 ，实验法一般在 中、大班运用。 三、小实验的类型 根据不同的目的，小实验可以分为教师演示实验和幼儿操作实验两种。 （一）教师演示实验：指由教师操作实验的全过程，幼儿观察实验的过程、现象、变化和结果的一种形式。这种实验一般是由于实验难度较大，幼儿操作困难或者因为所需仪器设备条件不足而采用的。 （二）幼儿操作实验：是由幼儿亲 自动手操作并参加实验的全过程。主要用于操作比较容易、简单，带有游戏性质的实验。 四、小实验活动的指导 （一）幼儿操作实验的指导 为了使幼儿的操作实验得到预期的效果，教师应注意做到以下几点。 1．为幼儿的操作实验提供必要的用具和材料 2．指导幼儿使用工具和材料并学习操作技能 3．给予幼儿充分的实验时间 4．交代实验规则和保证幼儿安全 （二）教师演示实验的指导 1．要作预备性实验 进行活动前 ，教师要预先作一遍实验 ，以便妥善安排实验过程中每个环节的时间，检验实验仪器和材料的情况，避免活动时发生意外而影响实验效果。 2．要使每个幼儿看清演示过程 3．演示与讲解、提问紧密配合 教师的演示与讲 解 、提问要紧密配合 ，应边演示边讲解和提问 ，启发幼儿在观察和思考的基础上 回答问题 ，理解知识。 一、劳动的概念 幼儿劳动的涵义很广 ，这里所说的劳动是特指 与科学教育有关的劳动。 二、劳动的类型 （一）常见植物的栽培管理 （二）常见动物的饲养管理 （三）科学小制作 三、劳动活动的指导 （一）选择合适的内容 （二）劳动过程应和幼儿的认识活动相结合 （三）要以幼儿劳动为主 ，教师重在帮助引导 （四）不追求劳动结果 ，重在劳动过程 一、分类的概念 分类亦称“归类”，指根据事物的同和异把事物集合成类的过程。 二、分类的类型 （一）挑选分类 （二）二元分类 （三）多元分类 三、分类活动的指导 （一）在充分感知物体的基础上进行分类 （二）帮助幼儿学习不同的分类活动类型 （三）指导幼儿学习根据不同的标准进行分类 一般来说，在幼儿阶段，有以下几种分类标准。 1．根据物体的外部特征进行分类 　2．根据物体的功能（用途）进行分类 　3．根据物体的材料进行分类 　4．根据事物之间的联系进行分类 　5．根据物体的特性进行分类 一、测量的概念 测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸 、角度 、几何形状或表面相互位置的过程的总称，也包括用仪表来测定各种物理量的过程。 幼儿科学教育中的测量是指通过观察或运用简单的测量工具 ，对物体进行简单 的、初级的测定。包括 ：长度测量 、重量测量 、体积测量