再论创新之根在实践.PDFVIP

____________________________________________________________________________ 2002 年第 9 期 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中国高教研究 再论创新之根在实践 杨叔子　吴昌林　张福润 　　邓小平同志讲得很深刻 : “四化”的关键是科 对高等教育化育出的人 ,至少要有两个基本点 :一 技现代化 ,而科技现代化的基础在教育。当今世 曰特别要有人性 ,首要是能爱国 ;二曰特别要有灵 ( ) 界 ,国力竞争的关键是科技 特别是高科技 的竞 性 ,重要的是会创新。教育的层次不同 ,人性与灵 ( ) ( 争 ,而科技 特别是高科技 的竞争又是人才 特别 性要求的层次也不同 ,而作为教育战线龙头的高 ) 是高级专门人才 的竞争;然而 ,归根结底 ,这又取 校 ,这两点尤为重要。 决于造就人才的教育的竞争 ,特别是造就高级专 首先 ,我们高等教育化育出来的学生 ,特别要 门人才的高等教育的竞争。联合国教科文组织总 有人性 ———高洁的人性 ,更应“明明德”,成为“一 干事松浦晃一郎讲得对 :“如果说国际社会有什么 个高尚的人 ,一个纯粹的人 ,一个有道德的人 ,一 值得自豪的事情 ,那就是如今人们一致认为 ,发展 个脱离了低级趣味的人 ,一个有益于人民的人”, 要靠教育。”1996 年联合国教科文组织的一份很有 一句话 ,首要的是 ,应对国家、对民族、对社会高度 影响的报告 ,其题目十分醒目 : 《教育 ———财富蕴 负责任。显然 , 决不能异化 ,化人性为兽性 ,乃至 藏其中》。基础教育固然极为重要 ,然而直接影响 化为比兽性还不如的恶性 ,成为害才。特别应指 高级专门人才造就的却是江泽民同志所讲的作为 出 ,人性异化 ,成为害才 ,其害之烈之广之深 ,在科 教育战线龙头的高等教育。江泽民同志在“七一” 技高度发达的今天 ,远非一般人所能比拟 ,乃至成 讲话中深刻地指出 :“科学技术是第一生产力”,而 为灾难 ! “人是生产力中最具有决定性的力量”。不言而 当然 ,我们高等教育化育出来的学生 ,还得特 喻 ,高等教育情况如何 ,其所造就的人才如何 ,直 别要有高度的灵性、高度的悟性和非凡的创造性 , 接严重关系着我国社会主义事业的千秋大计。这 能充分运用大脑的智慧 ,能高度发挥人类 500 万年 就是说 ,我们高等教育必须按中央要求、依时代需 进化而形成的巨大潜能 ; 能站在时代前沿 ,站在科 要 ,造就大批具有高素质创新能力的高级专门人 技前沿 ,“日日新,又日新 ,作新民”,不断开拓 ,去 才。 引导社会前进。一句话 , 重要的是 , 具有创新能 一 力 ,特别是原创性能力。显然 ,决不能扼杀人固有 教育面对的是人 ,教育的自身就是“育人”,大 的灵性 ,摧毁人固有的直觉、灵感、顿悟等潜能 ,不 学的中心任务就是以教化、熏陶与养成来化育人。 能成为“木头人”,也不能成为“机器人”, 只会依葫 展的必然性。列宁说 : 为了科学地解决社会科学 研究很少。这也是符合高等教育所具有的影响因 问题,必须“不要忘记基本的历史联系。考察每个 素太多、太复杂 , 不易控制 , 不易对比等特性的。 问题