室内陈设艺术设计课程标准.docVIP

《室内陈设设计》课程标准 课程编码： 513309 课程类别：环境艺术设计专业核心课程 适用专业： 环境艺术设计专业 授课单位： 艺术设计系 学分： 4学分 学时： 72 课时 编写执笔人: 蒋 励 编写日期： 2012年8月20日 盐城纺织职业技术学院 《室内陈设设计》课程标准 课程编码：513309 课程类别：环境艺术设计专业核心课程 适用专业：环境艺术设计专业 授课单位： 盐城纺织职业技术学院 艺术设计系 学分：4学分 学时：72 课时 审核人:倪勇 审定日期:2012年9月20日 一．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 1.11课程的性质： 该课程是环艺专业的专业核心课程， 本课程的设计以“培养高级应用型、复合型艺术人才”为目的，遵循职业能力培养为重点的理念，加强学生应用性技能的训练，是主要针对人才培养目标中“具备室内空间陈设艺术及配套设计的方案设计能力”+“具备特色陈设品运用的能力”进行能力提高。 1.12课程的作用： 它的任务是使学生通过陈设艺术设计的基本理论和知识的学习，掌握陈设与室内设计的关系，能具备室内空间陈设艺术及配套设计的方案设计能力；具备应用先进设计技术进行图纸绘制等设计表达能力；具备特色陈设工艺品设计、制作并运用的能力。进而创造更符合人的生理和心理的需求、更优化的环境。 1.13与其他课程的关系： （1）前继课程： 专业基础课程：设计素描、设计色彩、构成设计、人体工程、装饰材料运用与设计、 表达基础课程：建筑制图、手绘、ＰＳ、CAD、3DMAX 技术基础课程：装饰雕塑、装饰图案、家具、织物的设计与制作、灯具的选择与运用、植物配置 （2）后继课程：毕业综合实践、顶岗实习、市场营销 1.2课程基本理念 本课程设计理念遵循任务驱动、理实一体教学过程设计原则，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写项目驱动教材，制订课程评价标准，建设学岗融通，学做一体课程。 1.3课程设计思路 以工作任务与职业能力分析为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑装饰市场行为为载体，将课程内容划分成三个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的资讯-计划-决策-实施-检查-评价学习过程来体现。 课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务--学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习过程即是真正的生产过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。 　　行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密思考、周密安排、精密操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学二元式教学讲时不练、做时不想的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。 二．学习目标 要求学生通过本课程的学习，掌握陈设设计的特点及设计的技术基础与艺术基础，以及室内陈设的意义与应用，提高陈设艺术欣赏和评价能力，并能独立地完成室内陈设艺术设计。 2.1专业能力： 通过完成室内空间陈设设计的任务，学生能运用先进陈设理念与特色装饰工艺技法，把握室内陈设设计行业法规、标准、工作流程，完成中小型家居室内空间陈设综合设计和实践。着重培养以下能力： (1)、利用陈设装饰品本身特性进行设计的能力； (2)、部分陈设品创新设计，尤其是对软装陈设品和艺术陈设品设计的能力； (3)、较好的空间装饰创意能力，有一定的配套设计能力； (4)、熟练效果图制作能力，能熟练运用快速手绘技法的能力； (5)、较强的室内陈设综合设计能力和实践能力，能独立完成