高职院校办特色比一流更重要.PDFVIP

* 总第! 期 职 业 教 育 资 讯 $# 年+ 月* !!!!!!!!!! ! 特色化战略与管理 ! !!!!!!!!!! 高职院校：“办特色”比“创一流”更重要 ———一个批判的视角 李名梁 （天津大学 职业技术教育学院，天津 !#$ ） 一、问题的提出 在现代教育实践活动中，“特色”和“一流”这几个字眼可说是耳熟能详、司空见惯了。 办出学校的特色，创建一流的学校，这是许多教育家和教育实践家们孜孜追求的梦想与目 标。“办学特色”问题由来已久。创建“一流大学”却是源于 %’ 年( 月) 日，江泽民同志 在庆祝北京大学建校 % 周年大会上宣布：“为实现现代化，我国要有若干所具有世界先进 水平的一流大学。”在这里，国家主要是重点支持普通高等教育（即通俗所讲的大学）的一流 建设，并没有涉及高等职业院校。$) 年，教育部颁发的《教育部关于以就业为导向，深化 高等职业教育改革的若干意见》（［$) ］% 号文件）中明确提出：“要在全社会倡导并树立不 同层次、不同类型学校都能办出一流教育的思想。”随之，许多高职院校纷纷提出创建一流 的奋斗目标，摆出一副俨然要与学术性大学比一高低、分一杯羹的姿态。而且，大部分高职 院校更多地是提“创一流”而不是“办特色”，即使是提“办特色”，也不像提“创一流”那么狂 热。 诚然，高职院校追求“一流”本无可厚非，因为只有高质量的高职教育才能提升我国高 等教育的整体水平，才能培养大批应用型的高级技能人才，提高国民的整体素质，为我国成 为“世界工厂”提供人才储备，从而实现从人口资源大国向人力资源强国的迈进。但是，如 果将“创一流”仅仅当作一种空洞目标，当作一种吸引大众媒体与公众眼球的招牌和炒作， 那将不但十分有害于高职院校的健康发展，而且将危及我国整个高等职业教育的命运与未 来。现实就恰恰如此———当前，创建“一流高职院校”已然成为一种时代风尚与高贵象征 了。这多表现在高职院校的校长言必创建一流学校，服务地方经济；高职院校所在区域的行 政领导言必创建一流高职，打造教育奇迹；高职院校的教师言必大搞一流建设研究，崇尚所 谓的“一流高职院校建设”实践活动；高职院校的招生工作也言必大肆宣传学校办学条件、 师资力量一流，以招引生源。“一流”有多种提法，例如创建“地方一流”、“市内一流”、“省 内一流”、“国内一流”甚至“世界一流”。提法虽然不一，但其本质却如出一辙，做出的行动 与提出时的初衷也发生背离，那就是已经将一种美好的奋斗目标、理想追求和价值取向演化 成了一种办学的浮躁之风、浮夸之风和浮华之风。 二、对“特色”与“一流”的辨析 （一）什么是“特色” % 1 总第2 期 职 业 教 育 资 讯 0334 年5 月1 所谓“特色”，英文译作“!#$#!%$’(%’! ”或者“)#%*$ ”，按《现代汉语词典》的解释，是指 “事物所表现出来的独特的色彩、风格、特点等。”一般来说，办学特色既可视为学校某一种 富有个性的强项或优势，也可理解为学校某一方面（或几个方面）稳定的个性风貌，还可以 看作是学校整体个性的体现。无论从哪个层面、哪个角度来看问题，这一概念本身在质的规 定性上并不存在差异，而只是其具体形态上的差异，其核心要素即办学特色的本质是学校所 具有的独特的、稳定的个性风貌。正是从这个角度来说，不是学校里所有的东西都可以成为 办学特色，也不能要求学校任何一个方面都必须办出特色。要形成办学特色必须具有独特 性和稳定性，也就是说，要具有不可替代性和不可复制性，要能经受得起时间和历史的考验， 并被社会广泛认可。 （二）什么是“一流” 所谓“一流”，英文译作“+) % ,(% -*#.’%/ ”或“)’$(% !.#(( ”、“)’$(% $#% ”，现代汉语解释为 “最好的、顶尖的、最优秀的”，实际是人们心目中的一种理想状态和价值追求。现实中流行 许多所谓的“一流”，例如“地方一