尊敬各位领导、师大家好！今天很荣幸在此跟大家一起.pptVIP

尊敬各位领导、老师： 大家好！ 今天很荣幸在此跟大家一起分享班主任工作中的心得。作为班主任的我而言，工作经验尚浅还应该是学习阶段，今天承蒙领导信任在此分享带班的一点小小的心得。希望在座的各位老师有说的不恰当得地方给予指正为谢。;用平常心对待“问题学生”;如何对待问题学生;一、批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身 ;二、热爱学生、情感沟通是批评取得良好效果的保证 ; 人们常说，平时教师热爱学生，师生关系融洽，老师批评学生，学生认为这是爱护。如果师生关系紧张，批评在学生看来就是整人。班主任若要在批语学生时得到学生积极配合，取得良好的批评效果，就必须做到在任何时候热爱学生，处理好师生关系，加强情感沟通。 ; 在批评学生的过程中，热爱学生的一个重要表现或者说是要求，就是要尊重学生。每位班主任应明白自己和学生在人格上是完全平等的，批评学生采取讽刺挖苦、辱骂训斥、体罚学生等每辱人格的做法必须避免。 ; 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”，而应“充满情和爱”。每个作班主任的都应记住这一点，在批评学生时应尊重学生，保护学生那颗追求进步的自尊心，这样就不会使学生产生“破罐子破摔”心理，从而使学生产生改正错误、追求上进的强烈愿望。 ;三、说理应贯穿于批评的全过程 ; 在批评学生的时候，班主任应该坚持说理与批评相结合，通过说理让学生意识到“可能会产生不良后果”，通过说理向学生指出“今后奋斗的目标和努力的方向”。研究也发现，批评与讲道理相结合，比单纯使用批评的效果要好。班主任在批评学生时通过摆事实、讲道理，有时轻微的批评就能达到良好的预期效果。 ; 经专家研究也发现，批评与讲道理相结合，比单纯使用批评的效果要好。班主任在批评学生时通过摆事实、讲道理，有时轻微的批评就能达到良好的预期效果。 ;四、批评的方式要有针对性 ;比如：列1，我班的李雍健这位同学在校管不了自己的行为举止，有酗酒、抽烟、打架、晚上不睡觉的习惯，在班上是一个非常难教育的脾气性格非常暴躁的学生，他父亲对他要求相当严格。在做该生工作时要从他爸爸入手。; 列2，柳辉同学，经常迟到早退，上课不认真听讲，经常在上课时讲话且对待长辈没礼貌。父母外出务工，与爷爷、奶奶生活在一起。爷爷耳朵有点不灵便，奶奶对他很娇惯。我多次对他进行思想教育，同时多次与他奶奶沟通，现在有了较大的转变。; 批评学生不仅要考虑学生的特点，还要考虑到学生所犯错误的情况。比如，对于所犯错误严重而影响范围较大的学生，班主任就宜在班上进行公开的处理。在进行公开处理时要事先做好该生的思想工作，以免突然宣布处理决定，使学生一时接受不了而作出不可预料的行为。又如，班上的学生如果所作不良行为的事实虽然清楚，但究竟谁是当事人不易辨清，或者说是当事人清楚，但涉及面较大，可以采用委婉、含蓄、暗示的方式来表达班主任对错误的态度，引导学生引以为戒，这样效果可能就更好，因为学生就比较容易从班主任模糊语言中找到自己的不足，避免类似错误的再次发生。 ; 以上是我的一点点浅见，有什么不足之处请各位领导、老师给予批评指正，在今后的班主任工作中希望各位领导、老师多多指教，谢谢！ 再见！