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国立屏东师范学院教学实习单元教学设计-屏东佳冬国小
三年級自然與生活科技試教教案
試教學校 佳冬國小 教學班級 三 年 級 學習領域 自然與生活科技 教學日期 105年9月6日 教學單元 第一單元 植物的身體
活動1 植物的葉
1-2 觀察植物的葉 教材來源 康軒版教科書 試教老師 湯 昌 茂 教
學
規
劃 星期 節次 分鐘 教 學 重 點 二 1
40
1、藉由觀察的活動,認識校園內或日常生活所認識的植物,引導學生對不同植物葉子的形狀與特徵。
2、教導學生認識植物葉子的各種生長方式。。 教
學
研
究 一、兒童經驗:學生在過去所學有關的植物單元,知道植物有綠化環境和調和氣候的功能,本單元活動是在探討植物身體特徵與功能。
二、教材分析:以親身觀察和實物體驗的方式,在日常生活周遭的植物查覺其功能的概念。
三、教法提要:藉由分組討論與合作學習的方式,了解空氣的基本性質及知道空氣與我們的生命是息息相關,是不可缺少的東西,用實驗的方法驗證空氣的特性。 教
學
準
備 老師準備植物根的掛圖、攜帶數種有不同功能根的植物。
請學生攜帶家中常食用的蘿蔔、胡蘿蔔、牛蒡等植物。
老師可先巡視校園內的植物,選擇適合根的功能的例子或實物,以供上課時觀察與討論。
授課老師:湯昌茂
教 學 活 動 時間 教學資源 學 習 效 果 評 量 對應能力指標 -----第一節課開始-----
引起動機
老師:複習前單元所學習的「植物基本構造」,植物的根有吸收水分的功能。
老師:提問在校園內所看見植物,它們的根有哪些型態呈現?
結合電腦課程讓學生更認識植物,再分組討論對校園植物的看法,學生可自由發表。
老師綜合學生發表的結果。
發展活動
活動1-2 多功能的根
介紹植物有深入土壤、固定植物身體的功能
老師舉例颱風期間,樹木被強風連根拔起的情形。
想一想植物的根還有哪些不同的功能?
老師綜合學生發表的結果。
老師介紹蘿蔔的根有甚麼功能。
老師介紹榕樹的氣生根有甚麼功能。
8分
22分
植物根的掛圖
植物根的功能表
能利用觀察的方式說出對植物的基本概念
能說出校園內植物的名稱和植物的根不同的呈現
植物的根有不同的功能
1-2-1-1
1-2-2-2
6-2-2-1
教 學 活 動 時間 教學資源 學 習 效 果 評 量 對應能力指標 三、綜合活動
說一說生活中或校園裡,有哪些植物的根和蘿蔔的根有相同的功能?
說一說生活中或校園裡,有哪些植物的根和榕樹的根有相同的功能?
小組討論後,提出看法。(口頭評量)
老師協助學生歸納結果。
規定習作(本節課範圍)練習。
-----第一節課結束-----
10分
發問與口語表達評量
相 關 能 力 指 標 單 元 目 標 具 體 目 標 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
6-2-2-1能常自問「怎麼做?」,遇見先行思考解決的辦法。
6-2-3-2 養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣。
6-2-1-1 能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題創造思考。
1、了解空氣的存在,並認識什麼是空氣。
2、了解空氣是佔有空間,並知道到處都有空氣。
1-1透過五官觀察,察覺空氣是無臭無味的氣體,並知道空氣的性質。
1-2能利用收集空氣的方式,知道空氣的存在。
2-1利用把杯子、紙團及乒乓球壓入水中的方式,知道空氣佔有空間。
2-2透過尋找空氣的活動,知道到處都有空氣。
具體目標
號碼 教 學 活 動 時間 教學資源 學 習 效 果 評 量 對應能力指標
1-1
2-1
2-2
-----第二節課開始-----
學生已經知道空氣的存在,本節課希望透過學生操作的活動,學生知道空氣佔有空間。
引起動機
老師:哪裡有空氣的存在?
學生發表。
發展活動
活動1-3杯子裡有空氣嗎?
從抓空氣的實驗,進而引導空氣佔有空間。
老師提問:空氣佔有空間嗎?怎麼知道的?(學生自由發表)
老師提問:杯子裡也有空氣嗎?怎麼知道的?(學生自由發表)老師展示一個杯子。
老師提問:把杯子斜斜的(或直直的)壓入水中,會看到什麼現象,有什麼感覺?(小組討論)
老師請學生操作,將空杯子斜斜的(或直直的)壓入水中,觀察發生的現象。
老師提問:將在透明杯底塞入一團紙,然後把杯子全部壓入水中,杯底的紙團會不會濕掉?
由分組操作並提出結果。
三、綜合活動
活動1-4 乒乓球在什麼位置。
老師模擬把乒乓球放在槽中,拿一個透明杯子蓋住乒乓球。
老師提問:現在直直往下壓,猜一猜,乒乓球會在什麼位置?
分組操作並畫出乒乓球可能的位置,各組化出來並發表結果。
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