动画片对幼儿语言表达能力的影响及运用吕辉.docVIP

动画片对幼儿语言表达能力的影响及运用? 民勤县实验幼儿园 吕辉 在现代社会,随着电子传媒技术的迅猛发展，大众传播工具已成为一种强大的社会化影响力量,且日益在社会化过程中起重要作用,甚至超过了传统的家庭、学校等因素。“儿童在学校和家庭完成的社会化过程已经或正在逐渐由传媒,尤其是电视取代了。”而动画片作为面向幼儿的主要电视传媒形式，对幼儿社会化特别是幼儿的文化意识发展意义极其重大。动画片潜移默化地影响着幼儿的生活——对这个世界的最初认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断。 在平时与幼儿家长谈话交流中发现，我班的孩子在家的娱乐活动大多是观看电视节目，而节目中又以看动画片为最多，动画片就像游戏一样是孩子童年必不可少的玩伴。动画片所涉及的内容也是十分丰富的，从宇宙、地球、土地、河流、到科技、军事、再到人伦、艺术、无所不涉，各领域的一些基本知识、原理都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。动画片以孩子喜闻乐见的形式使他们在不自觉的情况下掌握了信息，开阔了眼界，丰富了生活，不仅效果好，而且为儿童的思维发展积累了大量的感性素材。? 一、为何动画片会如此吸引孩子 （一）动画片以不拘一格的视觉造型、多通道的感官刺激征服着孩子，使他们愿意看。? 从幼儿的心理特点来说，凡是鲜艳的色彩，生动的画面，有趣的声音，出乎意料的情节发展都能引起幼儿注意。而动画片中有丰富的人物形象，有情节的发展，有生动有趣甚至滑稽的对话等等，无一不吸引着孩子的目光，这使得孩子能够深刻记住他所看过的动画内容，这一环节成为幼儿语言发展的基础。通过看、听记忆了大量可想、可描述的内容，从而能在日常交往中把生动的情节再现在大家眼前。在描述的同时，孩子会惟妙惟肖地模仿人物的语言、动作及表情，在不知不觉中孩子的语言得到了发展。 （二）多种多样的动画片始终激发着孩子观看的兴趣。? 个性鲜明的人物形象、精彩的对话语言、丰富的背景色彩赋予了动画片生命与活力。孩子们在主题突出、气氛浓郁的情节中，幻想着、想象着，与孩子的心灵产生了共鸣。动画片有着明显的情感倾向性，高兴与悲伤、爱与憎、轻松与紧张、宁静与激动等情感特质在动画片中都有明显的表现。这也是它为什么能够吸引一代又一代的小观众为之兴奋与陶醉的原因之一。? （三）熟悉的情节内容让孩子交往时有了谈论的中心。? 《纲要》指出幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。动画片以其儿童化的画面、音乐、言语紧紧抓住了儿童的心。卡通的人物形象，有着夸张的变形，举止、言谈表现出儿童特征，其思维是“泛灵”式的，情节的演进也遵循着儿童的逻辑。可以说，卡通的迷人之处就在于它处处散发着天真可爱的浪漫气息，不仅顺理成章地被孩子接受，就是对于成人，它也有不可阻挡的魅力。正因为它有如此大的魅力，才使孩子有了那么多共同的话题。也因为话题所建立的谈话氛围是轻松而愉悦的，因而孩子也乐意与他人交谈。而且你会发现他们用的语言都是普通话。他们能够记住大串的台词，描述不易察觉到的细节，模仿人物所具代表的嗓音。在这儿一定得谢谢动画片，它给予了孩子一个交谈的平台，是它让孩子的语言能力有了自觉发展的机会。? （四）动画片让孩子建立起区分“善”、“恶”、“美”、“丑”的标准。? 动画片中优美的场景，善良的人物都是孩子们所喜欢的。他们讲到那些诸如“小鲤鱼”、“喜羊羊”等正面人物时会眉飞色舞；而说到“癞皮蛇”、“灰太狼”时憎恶的表情一览于表。可见，孩子已经建立起了一套辨别“善”、“恶”、“美”、“丑”的标准。动画片让孩子观赏的同时，不自觉地教会了孩子在生活中如何去辨别事物的对与错、美与丑、善与恶。? 二、用多媒体手段将动画片带进课堂?。 （一）多媒体以动画片的形式，吸引孩子的注意，激发幼儿语言表达的兴趣。?由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。这样一个班级的幼儿群体在语言表达能力方面便出现了两极分化。如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么幼儿群体在语言表达方面会因为没有必要的兴趣支持而表现出消极地应对。因为在这样的活动环境中，能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境就成了一个必然的选择。多媒体技术通过声音、动画的有机结合，一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维；另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式让他们参与到语言活动当中，使幼儿群体的语言表达向强极方向运动，从而整体提高幼儿的语言表达能力。? （二）多媒体渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知力。? 在幼儿语言活动中，欣赏优美的儿童诗或者朗朗上口的儿歌也是一个十分重要的内容，通过对这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟，以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定