《顽皮的杜鹃》教学设计蒿慢.docVIP

《顽皮的杜鹃》 教学内容：认识顿音记号、低音，学唱《顽皮的杜鹃》。 教学目标： 1.?情感态度价值观目标： 通过聆听、演唱，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。 2.?过程与方法目标： 在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生、生生的互动以及自主探究等方法，学习、掌握并运用单元中的音乐知识和技能。 3.?知识与技能目标： 初步掌握顿音记号认识低音5、6、7；并能用活泼的情绪、断连对比的方法演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。? 内容分析： ????这是一首奥地利的童谣歌曲，4/4拍。歌曲旋律用了较多的中跳和小跳音程，鲜明地刻画出了小朋友在春天到来之时，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的布谷歌声，按捺不住喜悦的心情，情不自禁地寻觅、奔跑和游戏的情景。虽然歌曲多跳跃式旋律，但在演唱上却又较为连贯，偶尔在布谷声声歌唱时，才显出轻快跳跃的俏皮形象，表现了对春天景物和布谷歌喉的赞美，以及一种按捺不住的愉悦之情。 教学重点、难点： 1、用轻快﹑活泼的情绪演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 2、学习“顿音”的演唱方法，并运用断连对比的方法演唱歌曲。 教具准备：琴、多媒体﹑自制教具。 课时安排：一课时? 教学过程： 组织教学。（一）导入 1、师：孩子们，今天我们班来了一位神秘的动物朋友，它声音很美，许多世界名曲里都有它的歌声。它想给大家打个招呼，就让我们来听一听？ 师：它是谁啊？（生：杜鹃） 2、导入歌名 师：看看，它来了！ 师：这只小鸟的名字叫杜鹃。这是一只顽皮的杜鹃，它向我们带来了一首好听的歌曲，大家想听吗？ 2、《顽皮的杜鹃》。 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。 （二） 1、师：（三）带入歌 1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。  2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮。 3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。? （四）歌曲处理 1、师：老师这里有两种歌声，请你们听一听，哪一种是小朋友和小杜鹃，你是 从哪些地方区别的？你能用歌声表现吗？ 师示范唱小杜鹃和老杜鹃的歌声，引导学生从歌声，速度，表情等方面去理解：小杜鹃应该是高位置的，稍快的，机灵的，表情可爱的。并有感情地唱一唱。 2、处理歌曲的结尾 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 3、处理歌声，并简单了解奥地利 师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？ 师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱唱这首歌曲，在唱到“咕咕”时探出脑袋。 ? （五）、找杜鹃 ?  1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。? 2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。 3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b?找第二只、第三只……杜鹃时，都要从头开始唱。4、开始游戏。?（设计意图：1、训练学生对声音方位的敏感，即听力2、教育学生遵守游戏规则3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听4、培养学生的注意力。5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。） 5、请6只杜鹃鸟上台唱歌曲。 （六）、出教室 师：让我们跟着顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！