4-1认识磁场教案.docVIP

诸暨市技工学校 课程：《电工基础》 全国中等职业技术学校电工类专业一体化精品教材 中国劳动社会保障出版社 模块四 磁场与电磁感应 课题一 认识磁场 授课对象：12电气 授课教师：周媛珍 4-1 认识磁场 教学目标、要求 知识目标 1、了解电流的磁场，会用右手螺旋定则（安培定则）判断直线电流和环形电流的磁场方向。 2、理解磁场对电流的作用力，会用左手定则判断电磁力的方向。 3、理解电磁感应强度的概念 能力发展 通过实验和探究，培养学生将理论知识应用于日常生活和社会实践的能力，培养学生探究性学习的能力和综合分析能力。 思想教育 培养学生积极的学习兴趣和负责的专业态度。 教学重点、难点 教学重点 1、判断通电直导体和通电螺线管的磁场方向（右手螺旋定则）； 2、判断通电直导体在磁场中的受力方向（左手定则） 教学难点 磁感应强度概念的建立及动手做小实验的操作。 教学方法 以教师引导，学生探究和实验为主的一体化教学。 教学手段 结合多媒体课件、实验器材进行教学。 教时安排 4课时 教学流程图 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 教学方法和手段 新课导入 播放视频及图片，介绍生活的磁现象以及本课题所要研究的内容。 复习提问，引入新课。 问1：初中学过磁体有几个磁极？ 问2：磁极间的相互作用规律是怎么样的？ 下面我们就来 观看视频及图片，回答问题。 答1：两个，南极和北极。 答2：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 引起学生兴趣。 启发学生思考，集中注意力。 新课讲解 一、电流的磁场 1、磁场与磁力线 动手做：演示磁极间的相互作用，磁铁对小铁钉的吸引。 问1：磁极间一定要相互接触才有相互作用力吗？ 问2：两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生作用的？ 【教师总结】磁场。磁铁周围的空间中存在着一种特殊的物质——磁场，磁极之间的作用力就是通过磁场进行传递的。 问3：电场可以用电场线形象的描述，磁场可以用什么来描述呢？ 多媒体课件展示条形磁铁、马蹄形磁铁的磁场分布效果图，引导学生观察。 【教师总结】磁感线。类似于电场线可以很好的描述电场强度的大小和方向，同样也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向。 多媒体课件展示条形磁铁、马蹄形磁铁的磁感线，归纳磁感线的定义和特点。 2、电流的磁场 动手做：教材4-6、4-7。 教材4-6：把小磁针放在通电到线下，小磁针动了。 教材图4-7：接通电源，绕上漆包线的铁钉也成了磁铁。 问4：放在通电导线下方的小磁针为什么会发生偏转？通电的铁钉为什么能吸引小铁钉？ 【教师总结】不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，而且电流产生的磁场是有规律的。 用多媒体逐一展示通电直导线、通电螺线管产生的磁场，并不断改变电流方向，让学生观察其规律。 在引导学生分析归纳的基础上得出：通电直导线和通电螺线管的磁场。 分析讲解用右手螺旋定则来判断通电直导线和通电螺线管的磁场（表格）。 多媒体展示课堂练习。 课堂练习： （1）判断下图中小磁针的偏转方向。 I （2）判断下图中通电螺线管中的电流方向。 N S A B 二、磁场对电流的作用 1、磁场对通电直导线的作用 动手做：磁场对通电直导体的作用 改变实验条件，将导体受力方向的变化情况归纳填入表1中。 表1 导体受力方向的变化情况 实验条件 导体受力方向 磁极位置不变 按图接通电源 右 改变电流方向 左 电流方向不变 N极在上 右 N极在上 左 启发学生：在直导体通电后，观察发生的现象。 启发学生：改变电流方向，观察发生的现象。 启发学生：调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，观察发生的现象。 引导学生总结：电流产生磁场，磁场与磁场之间有力的作用；电流方向不同，所产生的磁场方向也不同，所以受力方向会改变，即受力方向和磁场方向、电流方向有关系。 【教师总结】电磁力的定义和判断（用左手定则）。 课堂练习：判断下图中通电直导体的受力情况。 教师提出问题：电磁力既有方向，又有大小，那么他的大小又跟哪些因素有关呢？ 动手做：重复前面的实验，改变电流的大小，改变你导线通电部分的长度。 【教师总结】电流在磁场中所受电磁力的大小和磁感应强度的大小、与直导线的长度以及所通电流大小有关。 F=BILsinα 特例：F=BIL(I与B垂直) F=0(I与B平行) 课堂练习：一长10cm的通电导线ab放入均匀磁场中，导体所通电流为5A，当导体与磁感线方向的夹角为30°时，导体受力F=0.5N。求：（1）均匀磁场的磁感应强度；（2）当导体与磁感线的夹角为90°时，F为多大？（3）当导体和磁感线平行时，F为多大？ 2、通电平行直导线间的相互作用 教师引导学生思考：电流会产生磁场，磁场和磁场之间