《lt;红楼梦gt;人物之林黛玉》教学设计.doc

《红楼梦人物之林黛玉》教学设计 长春市第103中学 张雪梅 【摘要】语文教学应该是以学生为主体，教师为指导者的过程教学。基于以上观点，我们在网络和103中学网络虚拟社区的支持下，特别注重了引导学生主动参与学习和组织活动，取得了一定的进展。本文就以一个教学实例阐述了上述观点。 【关键词】信息技术 语文教学 网络 103中学网络虚拟社区 引言 语文教育心理学中的“建构主义的学习理论”强调认识主体——学生内在的思维建构活动与社会环境之间的互动关系；并提出教师是教学“情境”的设计者，引导建构的促进者，学生是建构活动的调控者；同时，教师还是学生遇到困难时的帮助者，学生能力和良好个性品质的培养者；所以教师应注重培养学生的积极性、主动性、独立性和创造性。基于以上观点，在网络和103中学网络虚拟社区的支持下，教师提前在网上提出本节课的活动情况，学生提前参与活动，并利用社区进行讨论，发现问题，查找相关的资料，并预习和互相交流。目的在于培养学生良好的合作意识和团队精神，体现“学就用，用中学”的理念，注重引导学生主动学习、主动参与学习和运用语言。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 活动目标 创设情境 烘托气氛 播放歌曲《》 请同学们完成活动评价表一、表二： 表一（自评）： ?评价内容 ?是 ?否 ?一般 你是否已经掌握了本课生字 ? ? ? ?你能否准确有感情的朗读诗歌 ? ? ? ?你是否能够理解本文的情感 ? ? ? 你是否能找出诗歌中的意象 ? ? ? 你的诗歌鉴赏能力是否有提高 ? ? ? 表二（小组评价）： 评价内容 优秀 良好 一般 利用网络学习的能力 独立探究的能力 能向小组成员发表自己的看法 发言的积极性和条理性 发言的积极性和条理性