初中物理知识树说课--磁场.ppt

* 博学 审问 慎思 笃行 沪科版义务教育教科书《物理》九年级(全一册) 第十六章 从指南针到 磁悬浮列车 说课人：陈以河 说教材 说学情 说模式 说设计 说开发 说评价 说板书 目 录 第一部分　前言 　　一、课程性质 二、课程基本理念 　　三、课程标准设计 第二部分　课程目标 第三部分　课程内容 　　一、科学探究 　　二、科学内容 第四部分　实施建议 　　一、教学建议 　　二、评价建议 　　三、教材编写建议 　　四、课程资源开发和利用建议 附录 附录1 学生必做实验说明 附录2 行为动词说明 附录3 科学探究实例 第三部分　内容标准 　　一、科学探究 　　二、科学内容 多种多样的运动形式 提出问题 猜想 假设 制定计划 设计实验 进行实验 收集证据 分析 论证 评估 交流 合作 物质 运动和 相互作用 能源和可持续发展 能量 能量、能量的转化和转移 物质的形态与变化 能量 守恒 科学 探究 科学 内容 物质的结构和物体的尺寸 机械能 内能 机械运动和力 声和光 物质的属性 电磁能 电和磁 新材料及其应用 主题二　运动和相互作用 2.4 电和磁 2.4.2通过实验认识磁场。知道地磁场。 活动建议：利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。 第十五章 从测算家庭电费说起 一、说教材 【内容、地位、作用】 九年级物理 第十一章 从水之旅谈起 第十二章 内能与热机 第十三章 了解电路 第十四章 探究电路 第十七章 电从哪里来 第十六章 从指南针到磁悬浮列车 第十八章 走进信息时代 第十九章 材料世界 第二十章 能量与能源 一、说教材 【内容、地位、作用】 从指南针磁悬浮列车 电流的磁场 磁是什么 科学探究：电动机为什么会转动 一、说教材 一、说教材 过程与方法目标： （1）学会通过观察实验，得出科学结论的方法； （2）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增强观察能力； （3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场是方法。 知识与技能目标： （1）认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布状况，理解磁感应线； （2）知道地磁场。 情感态度与价值观目标： （1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度； （2）让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心； 教学目标 一、说教材 重点：磁场与磁感应线；探究磁场分布的过程。 难点：磁场的理解；怎样用磁感应线描述磁场。 二、说学情 九年级的学生经过一年的物理学习已经具备一定的常识性知识，掌握了探究物理知识的科学方法，养成了自主学习的习惯，为本节内容的学习奠定了基础。他们从生活中知道磁体具有吸铁性、指向性等特点，他们对物理课程充满新鲜、好奇感，若将已有的一些生活场景呈现在课堂上,很容易激发学生的学习兴趣。但磁场是看不见、摸不着，有实实在在存在的物质，他们就有些难以接受，这也恰好可以成为我们的切入点，通过实验探究、小组合作交流，使学生对磁场形成一个完整的认识。 二、说学情 三、说模式 “自主合作，分层达标” ——教学模式 四、说模式 1、创设情境，激趣引入 2、问题引领，合作探究 3、交流反馈，拓展延伸 4、梳理提升，形成网络 5、分层达标，评价激励 四、说设计 1、创设情境，激趣引入 2、问题引领，合作探究 3、交流反馈，拓展延伸 4、梳理提升，形成网络 5、分层达标，评价激励 四、说设计 一、创设情境，激趣引入 四、说设计 意图：有视频鸽子归巢、海龟寻途、鱼类回游，从生活走向物理，创设情境，激发兴趣，引入新课。 磁场的方向 磁场 磁感线 二、问题引领，合作探究 【合作探究】 磁体周围存在什么物质 1、小磁针发生了转动，是受到什么的作用？ 2、磁体和小磁针不接触，是通过什么对小磁针产生力的作用的？ 3、彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？ 【小组交流】磁场的方向 1.在磁体周围同一位置放不同小磁针，观察小磁针N极的指向是否改变？说明了什么？ 2.在磁体周围不同位置放不同的小磁针，看小磁针N极的指向是否相同？说明了什么？ 【提出问题】 不同磁体周围的磁感线分布情况怎样呢？它们又有什么特点呢？ 【合作探究】利用桌面给出的器材，探究不同磁体磁感线的分布 情况，观察 并试着绘出不同磁体的磁感线的分布情况 【自主研学】感知磁场 1、什么是磁场？ 2 、磁场的特点是什么？ 3、磁体间是通过什么发生相互作用的？磁场的基本性质是什么？ 4、磁场看不见，摸不着，我们怎么判断它是否存在？ 意图：培养学生阅读教材、提取有效信息的能力，进而还能让学