六下第六单元知识总结.pptxVIP

梳理单元生字及词语： 课文内容梳理 第25课P132第2题：作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕？” 课后习题梳理 答：第一问：作者小时候是“窃读”的，是到书店里读书的。第二问：A.“我”渴望读书，而又无钱购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。B.“我”在阅读中感受着书籍所带来智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶。C.这种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 第25课P132第3题：文中有很多描写我的动作和心理活动的句子，找一找。 第25课P132第★题：体会“你是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的含义。 答：第3段动作描写：“我跨进…挤到里边来了。”第4段心理活动：“我很快乐…窃读的滋味！”第5段心理活动：“好像说…再大些！”第6段：“如果…接着看。” 答：A.吃饭长大”指身体的物质需求，“读书长大”指精神的成长，心灵的成长。B.粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，C.只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 第26课P136第2题：刘老师是怎样的一位老师？课文是怎样表现刘老师这些特点的？课文题目与课文内容有什么联系？ 答：A.刘老师是一位对工作、生活都有强烈的爱与追求的老师，他还是一位乐观开朗、和蔼可亲、自强、向上、热爱学生、热爱祖国的老师。B.课文通过“笑谈退残、激情上课、放风筝”三件事来表现刘老师这些特点的。C.文章中的“风筝”是刘老师亲手做的风筝，而题目中的“风筝”就是刘老师用自己的言行为学生梳理的榜样，在学生心中播下理想的种子，升起心中的“理想风筝”。 第26课P136第3题四个句子： 答：第一句说明学生为老师没有左腿感到惋惜，充满着对刘老师的理解、同情和敬意。 第二句饱含着“我”对刘老师的热爱和尊敬。第三句说明刘老师虽然身体有残疾，但他一直保持着对生活强烈的爱与追求，这是一个活泼的少年也难得具备的一种品质。表达了“我”对刘老师深深的敬佩之情。第四句是说刘老师培养了一个个有理想的学生，刘老师的精神永远鼓励着“我”，表达了我对刘老师的感激、崇敬与思念。 第267课P141第2题：想想课文分别写了校园几个场景？又把它们比喻成什么？ 答：A.五个场景：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根。B.把教室比喻成蜂巢；把校园比喻成鸟岛；把学生给老师的信比喻成花瓣；把老爷爷的精神比喻成喷泉；把老师比喻成树根。 第28课P143第31题：题目有何含义？这首诗对自己的成长有什么启示？ 答：含义：“我们”指即将告别童年的孩子们，“我们”在自己的成长经历中从此进入了青少年时期，这个时期恰好就是“我们”由稚嫩逐渐走向成熟的时期。启示：A.我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”，人生的路靠自己踩出。B。人生的际遇顺逆交错，但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。 第28课文内容：“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”有何象征意义？“风、雨、雷鸣闪电”比喻什么？ 答：“相思鸟”指美丽的爱情；“金孔雀”象征成功的事业；“橄榄树”指对和平宁静生活的美好向往；“曼陀林”预示着“我们”富有情趣的生活。“风、雨、雷鸣闪电”比喻生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。