公开课 口语交际、习作五 (第五课时).ppt

第五课时 主讲：上津镇中心小学 贾开明 快乐习作——扳手腕 游戏目标：  1.通过让学生玩花生游戏，引导他们仔细观察，把人物的语言、动作、神态、心理写具体，把活动写清楚。  2.降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。 3.引导学生学会列提纲，写出自己的真实体验，还要注意详略得当。 闯三关：今天最有趣的游戏必须首先闯三关才能玩： 第一关： 词语积累关 十组比赛，准备登台写出表现面部表情的词语不少于5个。（没写对一个将0.1-0.5分，依据小组不同组员奖相应分数） 各组准备1分钟（收集）——每组二号登台展示——欣赏评分 表现面部表情的词语 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态 没精打采 沉吟不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决 局促不安 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事 若有所失 表现面部表情的词语 若有所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气 受宠若惊 狐疑不决 怡然自得 诚惶诚恐 勃然大怒 恼羞成怒 炯炯有神 洗耳恭听 举止失措 神气十足 神色活现 神色自若 神采飞扬 神采奕奕 神思恍惚 屏息凝神 眉飞色舞 眉开眼笑 眉来眼去 怒不可遏 怒气冲天 怒火中烧 怒发冲冠 怒形于色 破涕为笑 热泪盈眶 唉声叹气 哭天抹泪 哭笑不得 笑逐颜开 笑容可掬 疾言厉色 表现面部表情的词语 谈笑风生 谈笑自若 冥思苦想 捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 惊恐万状 惊慌失措 喜上眉梢 慌手慌脚 聚精会神 愁眉不展 愁眉苦脸 精神恍惚 精神焕发 嫣然一笑 横眉冷对 嘻皮笑脸 噤若寒蝉 瞠目结舌 黯然神伤 黯然销魂 面面相觑 神采奕奕 眉飞色舞 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 第二关：修辞关  “顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了。 ” 这句话运用了哪几种修辞方法？有什么好处？ 修辞：比喻、拟人。 作用：恰当的运用修辞方法，可以更形象、具体、生动，使文章更有文采。 用比喻或拟人的修辞手法描写一下花生 花生秧 用比喻或拟人的修辞手法描写一下花生 花生 用比喻或拟人的修辞手法描写一下花生 花生果 用比喻或拟人的修辞手法描写一下花生。（可以写花生果、花生仁，或是花生皮都可以。） 花生仁 用比喻或拟人的修辞手法描写一下花生。（可以写花生果、花生仁，或是花生皮都可以。） 第三关：观察能力关 请两位同学按照抽到老师手中卡片上的词做出动作、表情。你们看到动作、表情可用一个什么词表达？ （把握人物的动作、表情）其他同学仔细观察，说对着被评选出“火眼金睛”奖。   纸条上写的是 “胸有成竹”。 为什么这两位同学会有不同的表现？ 他们是不一样的人。 二.宣布比赛规则，找两位男生比赛示范  比赛规则： 1、不能用两只手； 2、胳膊不能离开桌子； 3、不限时，只要把对方手腕全部压到贴在桌面上为胜； 4、违规算失败； 5、一局定胜负。 下面的观众注意，我们要评选“火眼金睛”奖。奖1-3分   提示：你们的眼睛就好比照相机的镜头，你们在“拍”的时候,也就是观察的时候，要注意选手的具体表现 （一系列动作、表情、语言、揣测人物的心理。） （二）国内选拔赛 （国王组织） 1.各小组选拔赛; 2.各国选拔赛; 3.本国冠军（参加决赛） （三）选手国际决赛（老师组织） 1.三个国家选手登场（循环赛） 2.魏——蜀 魏——吴 蜀——吴 3.争夺冠、亚军。 请你谈谈自己从这个游戏中体会到什么？或受到什么启发？ 指导学生审题。  习作要求： 请把这节课的活动过程写清楚，要把同学做游戏时的动作、 神态、语言、心理活动写具体，写出自