人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计.doc

卖火柴的小女孩 故事导入： 上课之前，老师先给大家讲一个故事，在童话王国丹麦，有一位叫安徒生的年轻人，1848年，他到国外去旅行。徜徉在异国他乡，欣赏着一路的风景，他写信与朋友分享途中的感受。这天，他收到了一位朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了这篇流传全世界的童话 《卖火柴的小女孩》 。 安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。 师:咱们今天要读的课文叫 生:卖火柴的小女孩 师:之前大家预习了课文,来,看看,大家这些词语能不能读好. 1烤鹅.蜷缩.冻僵 2喷香,暖和多音字更和的读法,和读轻声 3暖烘烘，哆哆嗦嗦,火柴梗 大声点将读的更好.齐读 乖巧,围裙,硬币,衣兜.橱窗 注意:乖,币,裙,兜,橱的写法 兜字上下结构,上面先中间后两边, 橱这左右结构,左窄右宽,木字最后一笔捺变点,豆字最后一笔横变提.师示范写法 会写这些词吗.在纸上试着写一写 词语写好了,再来读读这些字:卖火柴的小女孩,读干脆一点 读题目,请关注题目中的那个小字，你觉得这女孩怎么样呢 可爱,娇小 这个小女孩长得瘦瘦的，叫（瘦小）矮矮的叫（矮小），这个瘦瘦的矮矮的小女孩会给大家留下什么样的印像呢？请大家浏览课文，迅速地从字里行间的信息，捕捉让你印像深刻的词和句子，请大家思考一个问题，这是一个什么样的小女孩，希望你能从课文里摘取相关的语句，证明你的观点，让人觉得你是一个说话有理有据的人。开始。 看完了吗？看完了我们来交流一下。你认为这是一个什么样的女孩？ 漂亮。乖巧。可怜。穷苦。 老师听到的是穷苦，可怜乖巧，同一篇文章留给大家不同的感受， 那接下来，我们来深入学习课文，看作者是怎样写出大家的这些感受的，首先请大家阅读课文的第一自然段。放开声音，自由的朗读。 读完了，谁来读这句话：天冷极了，下着雪，又快黑了。 谁还会读 一起读 这句话读了之后，让你感觉到当时的天气？（冷）板书 还是这句话，你从那些词语感受到冷？（冷，雪，黑） 还是这句话，我们再来读一读， 一个冷极了，就让大家感觉到冷，后边加一个雪，你觉得？（更冷），注意，在这二个词之后再加一个黑，就让人觉得当时的天气冷得？（冷得不得了）冷得简直要命！再读这句话 你看，一个冷，一个雪，一个黑，连起来就让人感觉到冷的程度在逐渐加深。你能读出这种层次吗？试试 老师听出来了，你们是把自已的声调往上提来表现这种变化，很好。如果老师这么读，你们听听，有没有变化。（有）学学老师这样，一起读读。 文章写的是卖火柴的小女孩，这句话没写小女孩，可以去掉吗？（不可以）理由 生：通过环境描写，突出当时小女孩的可怜。 作者在这里进行了环境描写（板书） 环境的寒冷，让我们感受到了小女孩的可怜，接下来那我们去看这位可怜的小女孩，看第一自然段，读 咱们在读课文的时候像刚才这样，抓住重点词句，反复的咀嚼品味，就能读出词句的内在感受，这就是我们说的品读细节的读书方法。 接下来咱们用这种方法学习第二自然段，看看有那些词语触动了你，那些句子打动了你，请你打他划出来。呆会儿把你的感受和大家分享分享。 好，咱们一起交流一下，看那些词句触动了你。谁来说。 红一块，青一块。你觉得她？（很可怜）那你读读这句。谁还想读。请你们关注这一句：这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币。 读书时有时候要浮想联翩，那大家想想，这个谁可能有那些人？（）再读这句话：这句话的言外之意是？（小女孩没有卖出一根火柴，没有挣到一个硬币）那为什么文章不这样写，而要写 “谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币”呢？这样写让我们感觉到：没卖出火柴责任在于谁？（小女孩）事实上是这样吗？那你觉得是怎么样？不是小女孩的责任那是谁啊？（人性的冷漠）不止一个人，而是来来往往的所有人。你看，作者从侧面一描写，就让我们感觉到