《长江之歌》教学设计3.docVIP

《长江之歌》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴。 2、读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等修辞手法的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。 过程与方法： 1、善于发现学习中的问题，并学会正确的解决与评价。 2、有感情地朗读全文，学会欣赏现代诗。 情感态度与价值观： 学习作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点 引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。 教学难点 体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激发情感，导入新课。 1、长江作为祖国的“母亲河”，你对它的了解有多少？ 2、说说你对长江的了解。 讲解：出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方） 长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。 3、观看系列片《话说长江》片断，加深对长江的了解。 4、今天我们学习一首赞美长江的诗歌。板书：长江之歌。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、深入研读，理解歌词。 （一）整体感知： 1、自由朗读课文，要求读正确。 2、说说你读课文后的感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感……） 3、请听《长江之歌》诗朗诵，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。 4、听完诗朗诵，真的让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，所以，作者说—— 出示： 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你人母亲的情怀。 引读。 5、自由读。说说读了这句诗后，你想了解什么。 6、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？ （2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ （二）学习第一节： （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）交流。出示：你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 导读：从祖国的最西部“雪山”走来，向祖国的最东部“东海”奔去，她有无穷的源泉，无尽的力量。再读这几句。 （3）指名读——评价——再次练习读。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江向东海奔去，是那样大气恢弘。） （4）理解：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。） （5）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （6）交流：出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 （7）说说你的理解： （“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。） （8）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 （9）指导朗读：这一句我们要读得很深情。指导朗读最后一句，要读 出“赞美”“依恋”的感情。 （10）齐读第1节。指导背诵第1节。 （三）精读第二节。 1、听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 2、交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） 3、指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 （“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。） （“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。） 4、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ （“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅