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色 彩 与 构 图 【教学目标】本课程以色彩原理为经，以具体操作为纬，将色彩原理贯穿于各个应用环节，以各种应用体现色彩原理，并归结到视觉设计色彩的应用，旨在培养学生了解视觉设计色彩原理，提高设计潜力。 【教学方法】以课堂讲授，优秀作品赏析，课题训练的方式组织教学。本课程共计30学时，使用了多媒体教学，采用理论知识与学生实践相结合的教学方式。 【考核方式】结合考勤、课堂活动、作品设计等方面综合评价。其成绩评定方法：期末考试占80%；平时表现占20%。 色 彩 与 构 图 【参考文献】 窦维平、马英俊．视觉设计色彩．东南大学出版社．2006年 徐甘霖、章翔．设计色彩基础．电子科技大学出版社．2006年 徐育忠、林芝．色彩表现与训练．化学工业出版社．2007年 陆红阳等．现代设计色彩教材丛书．广西美术出版社．2004年 网站： 第一章　色彩学基础 第二章　自然色彩表现 第三章　色彩的描述与表现 第四章　配色与色彩构成 第五章　色彩设计应用专题 大纲结束 第一章　色彩学基础 第一章　色彩学基础 教学目标： 了解色彩形成的条件，以及物体色、固有色、光源色、环境色等相关概念； 结合色立体，理解色彩的三属性。 能从色光和颜料色的角度说明色彩的分类及混合。 第一节　色彩的形成 一、光与色、光谱、人眼 (一)光 (二)光谱 (三)人眼 二、物体色、固有色、光源色、环境色 (一)物体色 (二)固有色 (三)光源色 (四)环境色 一、光与色、光谱、人眼 (一) 光 一、光与色、光谱、人眼 1666年，英国牛顿以三棱镜分解太阳光，发现其由七色光混合而成，色彩是以光为前提的客观存在。 一、光与色、光谱、人眼 (二)光谱 光是一种电磁波，具有波长。可视波长范围380-780nm，称为可见光。其余称不可见光。 一、光与色、光谱、人眼 (三)人眼 眼睛是捕捉光线的摄影机，大脑是组成影像的机构。 角膜：如同照相机的滤镜。 虹彩：控制瞳孔的缩放，如相机光圈。 水晶体：如同照相机的镜片。 玻璃体：如同照相机的暗箱。 视网膜：如同底片。 视神经：将收集到的光线转化为脉冲传向大脑，如光纤。 中心窝：视细胞最密集之处，为视线投影到视网膜上的焦点。 盲点：视神经与眼球的接点，该处无视细胞，所以无法感光。 眼皮：如同照相机的快门。 视野：一般人眼可见左右各90-100的立体角度，视轴以上为50-60度，以下为60-70度。 二、物体色、固有色、光源色、环境色 (一)物体色 物体色是指光源色照到物体上时，由于物体本身的物理特性，对光有选择地吸收、反射或透射而呈现出的各不相同的色彩。 一个白色物体，在白光下呈　　　，在蓝光下呈　　　，在红光下呈　　　，在绿光下呈　　　。 光源的变化对物体色彩的影响：晨曦与黄昏下的景物呈　　　　，日光灯下的物体色偏　　　，电焊光下的物体偏　　　　　。 光源色的强弱对物体色彩的影响：强光下物体色偏　　，弱光下的物体色偏　　，阳光下物体受光面偏　　，背光面偏　　。 二、物体色、固有色、光源色、环境色 (二)固有色 物体的固有色是只在白光下物体所呈现的颜色或常态光源(阳光)下的颜色。 二、物体色、固有色、光源色、环境色 (三)光源色 能够自身发光的物体称光源：自然光和人造光。由于光波的长短变化，形成了不同色光，称之为光源色。 如普通的钨丝灯发出的光呈　　　　，而普通的荧光灯发出的光呈　　　　。 钨丝灯光线中，黄色的波长的光比其他波长的光多，呈黄色调；荧光灯光线中蓝色波长的光多，呈蓝色调。 二、物体色、固有色、光源色、环境色 (四)环境色 环境色即物体周围环境的颜色。 环境色强弱和光的强弱成正比，光滑物体环境色明显，粗糙物体环境色不明显。 第二节　色彩的三属性 一、无彩色与有彩色 (一)无彩色 (二)有彩色 二、色彩的三属性 (一)色相 (二)明度 (三)纯度 一、无彩色与有彩色 二、色彩的三属性 二、色彩的三属性 (一)色相 色相是指色彩的相貌特征，能够比较准确地表示颜色色别的名称。光谱按排列顺序，可得十二基本色相，再找中间色，得到二十四个色相，按环状排列即叫二十四色相环。 二、色彩的三属性 (二)明度 明度是指色彩本身明暗深浅的程度。无彩色中明度最高的色为白色，明度最低的色为黑色。它们之间不同的灰度显示了明度的差别；有彩色的明度是以无彩色的明度为基准来判定的，有两种情况： 二、色彩的三属性 (三)纯度 色彩的鲜灰程度或色彩的饱和度称为纯度。 二、色彩的三属性 色立体 把不同明度的黑、白、灰按上白、下黑、中间为不同明度的灰，等差秩序排列起来，可以构成明度序列。 把不同色相的高纯度色彩按红、橙、黄、绿、蓝、紫、紫红等差环列起来构成色相环。 把每个色相中不同纯度的色彩，外面为纯色，向内纯度降低，按等差纯度排列，可得各色相的纯度序列。 二、色彩的三属