小学古诗教学建议.pptVIP

* * 谈谈小学古诗词教学 高林生 一、古诗词类课文的特殊性 在小学语文教材中，古诗词类的课文是较为特殊的一类。从课文的样式看，这类课文的字数、语汇、句式、章法等都与一般课文有差别。因此，对于这类课文的解读和教学，既拥有和一般课文相同的要求，又有许多特殊的地方。 二、对小学段古诗词的教学建议 第一、扫除阅读障碍 ㈠、字音问题： 1、生字：课后生字表 2、多音字：湖光山色两相和 3、古今异读字：石径斜 ㈡、词义问题 1、古今异义；城市（张俞《蚕妇》） 2、特殊含义；白雨（苏轼《望湖楼醉书》） 3、诗词典故；屠苏（王安石《元日》） 4、音韵传情： 白日依山尽，?黄河入海流。 　　 欲穷千里目，?更上一层楼。 ——王之焕《登鹳雀楼》 ㈢、句式问题 1、成分精简省略；山外青山楼外楼（林升《题临安邸》） 2、词序前后颠倒；千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》） 3、句子疏密错杂： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ——张继《枫桥夜泊》　　 ㈢、篇章问题 古诗词篇章问题，很重要的一条那就是结构顺序，而结构顺序的核心是诗行的跳跃。一般文章遵循的按时间、地点、事件、逻辑、总分的顺序，在诗词中往往是脱节的、跳跃的。因此，对诗词篇章的解读一是要发挥想象，补充串联；二是要由此及彼，推想内含。 贾岛《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 说明：以上诸点是进行古诗词教学必须的基础工程，需要认真对待。但这些东西是否都要教给学生？教到什么程度？怎样教？一定要根据学情的需要。即便是必须掌握的，也有一个精心挑选，选择合适的方式，化难为易的问题。 第二、不同学段古诗词的教学 低年级诗歌教学的特殊要求：诵读浅近古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 一是加强诵读教学。在不添字、不丢字、不错字，不重复，字正腔圆的基础之上，注意节奏、停顿、重音、语调，在诵读中感受语言的优美； 二是恰当利用图片、音乐、表演、对话、简笔画等辅助手段感知诗句，想象内容。 中年级古诗词教学的特殊要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。 一是要在诵读已有的基础上，适当提高训练要求。如增加吟诵或吟唱的成分，从节奏、语调的变化中体验诗词的情感。 二是适度介绍作者的身世、写作背景、相关情况及阅读古诗词的实用知识和方法，帮助学生更好地体验诗词蕴含的情感。 高年级古诗词类课文的教学，除了要实现与一般课文相同的目标外，还有两项要求：一是大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。二是诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 高年级古诗词教学的实施 一是继续加强诵读的训练，并且通过古诗词的语调、节奏等，去体味诗词的内容和情感； 二是除了按《语文课程标准》对本学段一般课文的理解要求进行之外，还要针对这类课文特殊性，解决好以下三个问题： *