中心组学习第2011003期主要内容.PDFVIP

中心组学习期主要内容 （2016 年第49 期） 1. 教育部长陈宝生：高校要做到四个 “回归” 2.中国高等教育中几个问题的随想 3.三问高校人才培养：今天，大学培养的人才合格吗 党委宣传部编印 二〇一六年十月十七日 教育部长陈宝生：高校要做到四个 “回归” （转自教育部网站 中国大学教学） 在双一流建设进程中，高校要进一步转变理念，做到四个 “回 归”。 一是回归常识。教育的常识就是读书。要围绕读书来办教育，积 极引导广大师生读 “国情”书、“基层”书、“群众”书，读优秀传 统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典，杜绝浮躁、理性 思考。 二是回归本分。教育的基本功能就是教书育人。教是手段、育是 目的；教是过程，育是结果。做教育分内的事，就是要得天下英才而 育之，不亦乐乎！ 三是回归初心。教育工作者的初心就是培养人才，一要成人，二 要成才。要加强党对教育工作的领导，大力培养和践行社会主义核心 价值观，也就是要坚持育人育才的初心，全面贯彻党的教育方针，落 实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者 和可靠接班人。 四是回归梦想。教育梦就是报国梦、强国梦，具体体现就是 “双 一流”建设。我们创建世界一流大学、一流学科，就是要提升我国高 等教育综合实力和国际竞争力，创造性传承中华文明，创新性建设中 华文明，最终实现教育报国、教育强国，使中华民族屹立于世界民族 之林。 中国高等教育中几个问题的随想 原创 佟家栋 中国大学教学 据教育部统计数据显示，2013 年中国出国留学总人数为41.39 万人，比2012 年增长了3.58%，这是近年以两位数持续高速增长5 年后，增速首次出现明显回调。虽然增长明显减速，但本科及以下层 面就读人数增长仍然迅猛，低龄化趋势明显。这种趋势最近几年不但 没有弱化，反而继续强化。这在一定程度上，迫使我们认真思考中国 高等教育的改革及其发展态势。 一、大学的通识教育与专业教育 大学是从事高等教育的单位或场所。大学的职责是提供智能、理 性和思考的练习环境，让年轻人凭借自身所具有的敏锐、坦荡、同情 力、观察力在共同的学习、生活、自由交谈和辩论中，得到受益一生 的思维训练。然而，伴随中国社会经济和科技的发展，社会或者国家 赋予大学的职能逐步增加，以至于其承担起越来越繁重的社会责任。 应该说， “天下兴亡，匹夫有责”，作为最具活力、最有创造欲望的 青年人，当然应该以国家的兴亡为己任。然而，当说他们有这样的潜 在能力时并非意味着他们已经具有了这种能力，而需要有一定的学术 训练，以便在良好的训练之后使他们的创新潜能发挥或释放出来。这 就需要一定的大学训练。 通常的大学训练主要是指大学本科的训练。这种训练除了需要具 备良好的政治素养和正确的世界观，还包括两个大的方面，即通识教 育和专业教育。通过通识教育，使学生具备良好的基本素质，这些素 质要通过规范的训练来实现。主要包括：理解问题的能力学习与训练， 找出问题或提出问题的能力学习与训练，分析问题的能力学习与训练， 提出解决问题方案进而解决问题的能力学习与训练。高等学校每一门 课程的学习，就是上述能力的学习过程和不断、反复的训练过程。认 真学习的学生会将完整的训练过程高质量地完成。从这个意义上说， 学习的课程越多，接受这种规范训练的频率也越高，从而能够比较扎 实地获得学习的能力和解决问题的能力。这种教育，就是在大学里进 行通识教育的过程。从这个意义上说，通识教育会体现在大学的各个 环节和专业之中，而且无论学生们选择哪个专业都是如此。但是，我 们特别重视专业的选择。主要有两个方面的原因，一是每个学生都有 他的个人偏好或兴趣，调动起学生的兴趣达到素质训练的目的，从教 育学的角度看，效果会事半功倍。二是在发展中国家，大多数学生的 最高学历就是本科，因此，赋予素质学习和进行一定专业内容的训练， 有助于学生们在本科阶段结束后找到一个符合社会需要的职业领域 因此，中国的大学在本