教学的社会学基础.pptVIP

教學的社會學基礎 以研究社會群體的學科(宏觀 與微觀) 教育社會學派認為教育的目的是讓學生透過教育的過程社會化 將來能在社會中成長 因此教育的目標與課程應以社會為出發點 以社會學的知識來協助解決敎育的問題 社會學習論 (班度拉)-- 學習是社會化行為 經由觀察他人行為間接學習 人的行為是藉由觀察別人的行為而產生的結果 1. 注意歷程 2. 保留歷程 3. 行為再生歷程 4.動機歷程 社會批判理論- 知識社會學-social context 知識的建構是在於社會脈絡環境的互動 沒有絕對的知識 班級社會學-師生互動 師生關係 班級文化 班及常規 教學的哲學基礎 主要是從知識論的角度來探究教育的本質與目的 理性主義 知識是人與生俱來的理性 非透過經驗而得 因而學習的重點是訓練學生的心靈，邏輯和抽象思考 重思考與領悟的過程 (演譯) 經驗主義 主張知識 的形成是來自於經驗強調知識應該要經測試、驗證 (歸納) 因而教學應提供學習者直接的經驗 實際的操作 結構主義:結構是一切的本質 是重現象間的關係，而不是現象本身的性質 反對從具體事物出發 反對以客觀事實做為基礎 去總結規律。他們認為結構是先天具有的，是主觀賦予客觀現象的結果 教育重在探索深層的結構(meaning)非表層的現象 詮釋學: 「部份」的理解為「整體」之意義所引導 而對於整體的理解又有賴於對於部份的理解以達成 主體客體互為主體 學習者意識的覺醒—學習者得主體批判思考 教學是互為主體的溝通--以學生為中心 學習經驗的構成 ---了解教學內容及學生所處的生活世界 * *