厚积薄发，做课堂的配角东营区科达小学李玉霞.pptVIP

厚积薄发，做课堂的配角 一、把握要素，突显“音乐”的课堂 每一次聆听都有明确的目标投放，让学生在多次的聆听中逐渐加深对音乐作品的理解和感受； 每一个重点与难点的处理都依据教材内容从音高、节奏、速度、力度等音乐要素入手加以突破，提高了学生的音乐素养。 二、独具匠心，营造生动“和谐”课堂 离不开教师对学生心理的分析，从学生角度出发设计导入方式激发学生兴趣； 离不开教师本身对音乐作品的透彻理解和细致把握，从而能准确抓住重点、提炼难点，有的放矢地进行教学过程； 离不开教师对音乐学科本身音乐性的敏锐感知,对教学目标落实的重视； 更离不开教师自身过硬的 专业基本功、丰富的文化内涵和底蕴及一颗热爱音乐、热爱孩子的真挚、善良、宽容、热情的心。 三、合理利用，多媒体课件需“画龙点睛” 课件的运用分三种情况： 一是必须用——即去掉课件便达不到好的效果。 二是可用可不用的课件，我们就可以不用。 三是用课件来解释音乐的做法根本就不可取。 音乐教师要善于把握一个“度” 1、注重把握学唱歌的“度”。 2、注重把握教师在课堂上“演员”这一角色的“度”。 3、把握“学科综合”的“度”。 注重把握教师在课堂上“演员”这一角色的“度” 一节课的主角是谁？得看师生谁展现的机会多。 音乐课上教师更应该注重“厚积薄发”，教师充当演员的角色只要恰到好处即可，关键是做好导演的工作。尤其是当一堂课接近尾声时，在验收学生对所学歌曲是否学会时，教师应是一位很好的聆听者，而不是一位领唱者。如果教师过多地关注了自己在课堂上自身风采的展示，最终会让人感觉学生变成了教师的配角，是来配合教师的演唱。 专家建议 1、教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来展开。 2、备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，把握“音乐要素”。 3、设定的问题应该突出“音乐”性，要实际。 4、对歌词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。如：“休止符”对表情达意的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。 5、不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程度。如部分课堂歌曲完成不好，学生展现太少，只因被其它活动冲淡。自己唱歌才是最好的体验！ 6、欣赏课应培养学生一种认真聆听音乐的习惯。 7、音乐应该是“听”出来的，是一个从感性（声音）——理性（谱例）——感性的过程。 8、创编活动可有一个特指的范围，避免整首歌曲的创编。用“lu”“la”等模唱时要适当，因为对于学生来说相当于新学了一首歌，难度过大。 9、部分教师的教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂。 10、应当注意的教学细节：避免教师一遍一遍地跟唱；起拍时手势、语言等要干净，不要重复；多媒体画面太花哨，会影响听觉；避免过多专业术语的运用（太成人化）；刚学会歌曲时不要马上用伴奏带；避免和学生太过亲昵的肢体接触；教师无意的走动、活动、转身等不要破坏了音乐营造的意境。 厚积薄发，做课堂的配角！ 东营区科达小学李玉霞