美术五年级上教案概念.docx

1、悠悠老街一、教学目标 1．探访老街的历史与文化。 2．学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。 3．在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。二、教材分析 1．教材编写思路。悠久的历史、繁华的过去、驻留过的名人，为老街留下了许多宝贵的财富和故事。老街古建筑群历经沧桑，具有其独特的地域特色，蕴含着深厚的历史文化，是当地的文化遗产。这些老街再现了不同时代的繁荣，折射出前人建筑艺术的高超和绝妙，具有很高的研究价值，为我们今天发掘美术资源，探讨传统美术文化提供了范例。本课以探访家乡老街的历史与文化的活动，让学生从美术角度去感受、体会其中的历史文化内涵。学习用简洁的文字或速写、摄影等方法记录下来，作为创作的素材。教材选用了安徽的屯溪老街、浙江的西塘老街、绍兴的老街、南浔的水巷风貌等摄影作品，通过赏析，感受各地老街在岁月的沉淀中显露出浓郁而独特的古韵和人文气息。通过与现代城市建筑的对比，学会了解、欣赏历史文化建筑的特点，感受老街古建筑群所展现出来的线条韵律美、色彩简约美、构造节奏美、雕刻典雅美和意蕴和谐美。不同季节、不同时间的老街风光照片的呈现，使学生犹如芽越时空：漫步老街，踏着磨得光溜溜的青石板小路，穿过曲曲折折的小巷，在那些乌黑发亮的门板上，在写满岁月沧桑的街面店铺中感受昔日的繁华；拾阶而上，在拱桥上感受老街特有的文化底蕴；临窗而倚，从白墙黛瓦中呼吸着老街浓厚的诗情画意。在学生凭吊古物、品玩老街、寻觅人文的活动中，激发他们探访历史文化活动的热情。一组反映老街传统风俗的图片，向学生展示了这些正在慢慢淡出人们视线的老行当。学生在探究传统文化的同时，进一步培养尊重、热爱传统文化的情感。教材还提供了一组同龄人的作品，通过赏析，使学生学习用丰富的美术手段记录传统历史文化的方法，拓宽思路，创作出富有个性的作品。 2．重点、难点。重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或描述。难点：运用不同的美术形式表现老街。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备 (学生)常规绘画工具、相机等材料。 (教师)课件、常规绘画工具、相机等材料。教学过程 1．欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》。 2．说说自己家乡老街的历史和故事。 3．引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。 4．引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。 5．引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。 6．学习建议：课后和同学一起寻访老街上的传统风俗文化和历史建筑。第二课时课前准备 (学生)常规绘画工具、相机等材料。 (教师)课件、常规绘画工具、相机等材料。教学过程 1．观看老街视频，揭示课题。 2．交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难?又有什么趣味发现? 3．写生创作指导。 (1)赏析表现老街风貌的优秀美术作品。 (2)教师讲解并演示创作写生的方法。4．同龄人作品欣赏。5．学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街。6．展示评价。7．拓展：不同美术形式表现的悠悠老街。课后反思：在我们的周遭，有很多历史遗留下来的传统文化，这些文化大多正以惊人的速度流失，有的正在被我们重新认识和保护，这就迫切需要我们关注历史文化，尤其是本身就具有很多审价值和文化遗存，可以从艺术的角度去感受、理解，欣赏，用美术手段来记录，表现。2、传统门饰一、教学目标 1．中国传统门的类别、装饰特点。 2．通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。 3．培养热爱中国优秀文化传统的品质。二、教材分析 1．教材编写思路。门是家与社会的区隔，也是家的颜面。在中国传统的门饰上，我们可以了解到不同时代的社会风尚及生活习俗，反映了浓厚的文化内涵，精致与华美尤为突出。中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为多，南方则以浮雕、镂空雕为主。经过中国民间工匠数千年的摸索，使门的雕饰技艺极为精湛，真正做到了美观与实用相结合。通过学习，了解门的装饰可以提高学生的造型能力和审美能力，更能激发学生热爱中国传统艺术的情感。本课教科书首先是呈现了几幅精致的中国门饰图片，激发学生审美情趣，又通过小知识了解到中国传统门饰上的主要内容。图片与文字的完美结合，为学生创设了一个美的氛围。教科书提供的几幅图片特写，比如门钹、门环装饰的细节，更是以小见大，让学生从细致处感悟到门饰的造型美与文化美。教材提供的通过折、剪、刻方法制作门饰的步骤图，让学生了解到一些基本的门饰制作方法。学习建