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浅论在美术教学中如何提高学生学习兴趣摘 要：美术学习兴趣是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应。教师主导作用之一就是要注重视觉感受、善用教学艺术、融洽师生关系等教学方法去激发和培养学生自觉地去学习的内驱力——兴趣。 关键词：视觉 艺术 方法 兴趣 古人云“趣浓劳轻、乐此不彼”。美术学习兴趣是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应。“兴趣是最好的老师”。只有学生有了兴趣，才能达到教学最终目的，让学生主动地自觉地掌握知识，发展认识能力。而教师主导作用之一就是要运用各种教学方法去激发和培养学生自觉地去学习的内驱力——兴趣。 一、注重视觉感受、引发兴趣 1、充分利用范画 近年来出版的各种美术教材内容丰富，课题新颖，印刷美丽漂亮。我们要根据儿童生理和心理特点“使美术学科知识结构和学生认识发展的规律相结合”，充分发挥书中愉快绘画游戏、真实照片、学生优秀作品、名家代表作品的作用，直接刺激学生对美的感受能力，充实学生感性材料，从而激发学生绘画兴趣。 2、发挥电教优势 众所周知，小学生神经系统活动的内抑抑制能力差，注意力易分散，无意注意占优势。根据这一特点，在教学中充分利用电教优势，以其绚丽多彩的画面，生动有趣的内容，显示被观察对象的逼真形象，以其覆盖、旋转、抽动等手段，唤起学生注意，提高学生审美情趣，激发学生探索兴趣，调动其学习主动积极能动性，使学生真正成为学习主体。如在上《挂盘装饰》一课，通过在屏幕上出示一张张精美多彩、形象各异、不同意境的挂盘，一下子就吸引住学生注意力，使学生感叹艺术美，从而激发学生爱画、想画兴趣。 二、注重教学艺术、激发兴趣 1、重视新课导入 “导入”是课堂教学的一门艺术，教师走进课堂，如何创设情境，怎样引发兴趣是大有学问。通过实践，大致方法有：或引发兴趣、或设置悬念、或调节气氛、或通过比较。但不论何种方法，导入课设计其基本上要求应是新颖别致辞、妙趣横生，从一开始就以强烈的魅力吸引学生。如上《画太阳》一课利用学生爱看动画片心理，一上课我就让学生观看“后异射日”故事。生动有趣、色彩鲜艳的画面一下子就吸引学生注意力，课堂上雅雀无声，一个个圆睁着眼睛，津津有味地观看故事。这种以神话故事导入新课学生相当感兴趣，能够调动情趣，为上好课做好铺垫。 还记得上《奶奶过生日》一课，我打扮成一位奶奶形象一手提一大堆堆礼品盒，一手提蛋糕盒，踏着“祝你生日快乐”的音乐声缓缓走进教室。学生“哇噻”一声，个个莫名其妙看着我，等我摘下面具，脱掉衣服时，全班哄然大笑，个个兴趣盎然。这种以妙趣形象来导课，能够活跃课堂气氛，提高兴趣。 2、变换教学方法 学生的求知欲可以因教师教育得法而更加强烈，也可以因教育不得法而被窒息，这就要求教师优化教学方法。在美术教学中，可采用“三多”和“三鼓励”教学方法。即多启发，多肯定，多引导，鼓励提问、鼓励有主见、鼓励有创见。改变“教师讲、学生听、教师问、学生答”的课堂教学结构，确立以教师为主导、学生为主体的“立体结构”。如在进行人物头象写生时，可采用化妆手段给模特儿增强形象特征，吸引学生注意，提高绘画兴趣。让学生亲自动手给男模特作戴上眼镜和帽子，也可用胡子、画上眉毛等化妆手段，使原本对学生熟悉对象，经化妆后产生新鲜感，形象特征明显，学生进行写生时兴致高涨特别能激发创作欲望。 兴趣是一种同愉快的情感情绪相联系的认识倾向和活动倾向，是推动学生学习的动力，使学生通过直观感受形象美，在听中感受音韵，在浮想联翩中感受意境美，从而激发学生丰富奇异的想象。如在上四年级《有特色的门》一课中，请2位同学边拿着用卡纸做成了两扇不同形状、不同颜色很有特点的门边唱儿歌进来。“哇噻”学生一下子就沸腾起来，都想过来跨这两扇门，并通过欣赏丰富多彩的世界，大家热情阶梯涨了一层又一层，情不自禁就动起笔来。“教师，我设计的门有机关、有大炮”，“教师，我设计的门能分辨善恶门”，“教师，我能设计出千年花友谊门”…学生们就这样迎着新奇、有趣、激动的心情创造出一幅又一幅有水平的画。 可见，教师应该多展示一些丰富多彩、奇特、有个性的教具，使学生好奇只有学生对本节课感兴趣了，他才愿意去画。他才真正融入到课堂中，自然而然就展开想象翅膀，产生强烈的求知欲，就能在特别的情绪波动下，想象出特别的东西。 3、做好激励工作 让学生感到付出劳动具有成果感是学生进行再学习动力。把优秀作品进行展览表扬，增强学生自豪感，激发学生好表现心理，期待每次作品都能得到教师表扬去认真作画，越画越高，兴趣就越浓。而对于后进生中有进步作品也要给予精神鼓励或物质奖励，鼓励他们继续努力。记得有一次我翻了翻一位同学的图画本，发现前面几张都只评“及格，画面凌乱”，而后 张却是“优，用色认真，