浅议高职院校学生管理现状及管理模式转变.docVIP

浅议高职院校学生管理现状及管理模式转变摘要：随着社会的发展，高职院校学生的综合素质和特点与过去相比有了较大变化，所以现行的学生管理模式需要改变。如何转变管理模式以适应学校及当代大学生的发展需要，已成为高职院校共同面对的问题。 关键词：高职教育；学生管理；转变 由于受高校扩招的影响，高职教育已经逐渐向大众化教育发展，这种趋势虽然有利于国民整体素质的提升，但也使得高职教育面临的困难和挑战更多。高职院校办学规模不断扩大，招生人数也不断增加，但是有些高职院校的办学设施、师资建设以及专业设置并不能适应日益扩大的学生规模，加上高职教育是最后批次录取，其生源与本科批次学生相比整体素质偏低，因此高职院校学生教育管理工作的难度更大、问题更多。因此，高职院校必须充分了解学生的特点，才能真正做好学生管理工作。 一、当前高职院校学生的特点 1.思想上较为独立，但自信心缺乏 受计划生育政策的调控，20世纪90年代出生的孩子多数是独生子女，父母出于对孩子的爱护，对孩子的想法尽可能地提供支持，使得子女在处理事情时慢慢形成独立思考的习惯。在生活方面父母对孩子提供了较为丰富的物质或精神条件，这些孩子独自享有这些家庭资源，不需要考虑与别人分享的问题。这些生活条件养成了孩子独立的思想，对于自己不认同的观点敢于反驳，但同时也使孩子容易产生自私、冷漠的心理，与别人交往不积极。在学生处理自身问题的时候，家长一般以学生的意见为主。比如，现在的学生在选择志愿的时候都喜欢自己拿主意，在游玩时也爱脱离父母，单独出行。而高职院校学生的自身性格表现更为明显，倔犟、逆反心理都有可能是高职院校辅导员面临的难点。 另外，升入高职院校的学生高考成绩相对差一些，和本科院校的学生相比，高职院校学生在学习上有一种强烈的失落感，总觉得自己和本科院校的学生相比低一个档次，自信心不足。另外，现在大学生就业形势一直很严峻，这就使部分高职院校学生对自己的前途感到迷茫，并表现出一定的自卑感。 2.知识面广，但层次较浅 “90后”大学生成长起来的时期刚好是网络飞速发展的时期，两者都在对方身上打上了深深的烙印：“90后”大学生是网络文化的重要组成部分，网络是“90后”大学生表达自身观点的重要媒介。这些学生可以在网络中获得各种各样的信息，通过网络拓展了自己的视野，同时自身的知识面也得到了扩大。但是这种知识的获取大多只是为了满足自身的娱乐和消遣，并没有将自身获得的知识进一步消化，对相关事物的认识仅仅停留在表面上。同时，因为网络的存在，学生足不出户便能了解外界事物，缺少和现实世界的沟通，容易养成孤僻的性格。高职院校学生生源质量与本科类高校比较起来相对较低，对网络的依赖也更为严重，学生有可能为了上网而违反学校相关规定，这是很多高职院校辅导员面临的难题。 3.文化基础相对薄弱 由于高职院校是最后批次录取，因此学生生源质量偏低，与本科生相比，学生的文化课水平较低，情绪化思维比较明显，课程学习的积极性没有参加社团活动的积极性高，基本上处于一种被动学习的状态，没有很好的学习方法和明确的发展定位。家庭条件优越的学生，把自身精力主要放在了娱乐上，对于学习采取了消极的态度。当然，也有部分学生在高中学习成绩较好，由于高考发挥不理想或志愿填报失误等原因进入了高职院校，这些学生由于有良好的学习基础，因此学习目标比较明确，进取心很强。 4.思维活跃，实际操作能力较强 高职院校学生也有自身的特长。首先，他们参与团体活动的意识强，对学生会、青年志愿者协会等组织或社团都有浓厚的兴趣。其次，相当多的学生有很好的才艺，希望在公共场合表现自己，因此愿意参与学校社团组织的各种文艺晚会或比赛活动。简而言之，他们具有活跃的思维和爱表现自己才华的天性，动手能力、专业技能都较强。 5.内心比较脆弱 如今的大学生大都是独生子女，娇生惯养，缺乏锻炼，心理素质较差，承受挫折的能力相对较弱。由于其心理发育尚未成熟，加之没有经历过大的风浪，缺乏社会经验，遇到挫折很容易受到伤害，甚至产生一系列严重的心理问题。如果没有正确的引导，易导致违法行为的发生。 二、高职院校现行学生管理模式面临的问题 1.学生整体特征变化较多，管理模式相对落后 目前，高职院校针对学生的管理模式和过去相比变化不大，仍然是以行政管理为主，具有相当大的强制性，要求学生坚决服从管理。由于“90后”大学生个性鲜明，思想独立，对不满意的地方会提出自己的意见，甚至采取过激行为，容易造成和管理者之间的矛盾。时间越长，两者之间的矛盾就越深，最终会导致学生管理工作出现问题。 2.学生管理队伍数量不足 近年，高校一直采取扩招的政策，使很多适龄学生都有上大学的机会。与此同时，学生管理人员的增长速度却比不上学生的增长速度。特别是了解“90后”大学生特点