2025年辽宁省中考语文试题深度解读及答案详解.pdfVIP

2025年中考真题完全解读（辽宁卷）

一、坚持立德树人，强化价值引领

试题以立德树人为根本任务，强化价值引领，凸显文化自信。通过精选典范作品

和语言材料，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义先进文化有机融入

试卷。如古诗文默写以中国速度为背景，展现时代发展成就；非连续性文本阅读以

传承东北抗联精神为主题，厚植家国情怀；文言文对比阅读通过孟子《生于忧患死于

安乐》与勾践卧薪尝胆的典故，传递逆境成长的智慧。这种以文化人的命题思路，使

试卷既是对语文能力的检测，更成为一次生动的价值观教育。试题注重引导学生关注个

人成长，强化价值观引导，全面考查学生核心素养发展水平。

二、紧扣课程标准，体现素养立意

试卷严格遵循2011版课标要求，适度融入2022版课标理念，试题在文化自信、语

言运用、思维能力和审美创造四个维度进行全方位考查，通过灵活多样的题型设计，引

导学生在语言实践任务中活学活用语文知识，培养独特的审美趣味。试题以任务为驱动，

重点考查学生在真实情境中解决问题的能力，体现教学评一致理念，与教材内容深度

关联。如《寂静的水闸》考查文学鉴赏能力，《读书贵在破》测评思辨能力，作文题

他们与我关注情感体验与表达，形成了多维度的素养考查体系。尤其值得注意的是，全

卷22道题中，单纯识记类题目占比合理，大部分题目都要求学生在真实情境中运用语文

知识解决问题。

积累与运用在注重基础知识积累的前提下，进一步加强了对语言实际运用能力的考

查，在夯实基础知识的同时，强化语言实际运用能力的考查，体现学以致用导向；古

诗词阅读的考查从教学实际入手，注重初中与高中古诗词教学的衔接，着眼学生长远发

展；文言文的考查从教学实际出发，既注重学生文言积累的考查，又注重试题的灵活性；

非连续文本阅读既考查学生速读的能力，又考查学提炼概括信息的能力，深度考查文本

解读、审美鉴赏能力同时还考查了学生语言运用的能力，突出速读能力、信息处理能力

及与教材的关联；写作创设真实交际情境，引导学生表达真情实感，注重考查思维品质

和语言表达能力。

三、深化教材关联，引导教学回归

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试卷与统编教材深度对接，字音字形、古诗默写、课内文言文均出自教材，现代文

阅读的考查要点也与教材中的语文要素形成呼应。如《游山西村》的赏析题与教材中

古诗中的哲理单元相关联，《生于忧患死于安乐》的对比阅读延续了教材中诸子智慧

的主题。现代文阅读在内容理解、句子赏析、情感把握、信息比对、写作思路等方面的

考查，都与教材内容形成显性或隐性关联，对一线教学起到良好的导向作用。

1.关注题目内容及问法的灵活变化。

如阅读题第16题考察了段落的语言特点；第20题更加侧重学生的理解能力，考察

学生对议论语段的理解；非连续性文本阅读更加注重信息的提炼、概括，尤其考察理解

运用的能力。

2.注重情境化命题，特别是日常生活情境中的语言实践。

全卷以学生“宁宁”为线索人物，构建了连贯的答题情境。从假期阅读名著到制作

抗联纪念图册，再到参与辩论赛后的写作，情境设计既贴近学生生活经验，又自然融入

了考查内容。特别是非连续性文本阅读以“图册制作”为任务驱动，将信息提取、图文

转换、语言表达等能力考查整合在真实的学习情境中，体现了“在运用中测评”的先进

理念，贴近学生的生活经验和情感体验，这种设计使整套试卷情境连贯，更具新颖性和

代入感。

3.名著考查从客观走向主观

本次试卷将名著题继续由传统的选择题改为简答题，要求学生为祥子、保尔或孙悟

空选择刻有特定字样的毛笔，并结合情节说明理由。这种设问方式突破了“作家—作品

—人物”的简单对应模式，考查了学生对人物形象的深度理解，要求建立文本细节与品

质概括的关联。

4.现代文阅读考查维度更加多元

游记阅读《寂静的水闸》设置了全新的考查角度：第16题分析虚拟对话的语言特点，

考查修辞鉴赏能力；第17题探究段落结构作用，关注文章构思艺术；第18题概括人物

群像精神品质，体现价值体认。这种多层次的设问，避免了阅读考查的碎片化，引导学

生从语言、结构、主旨等维度整体把握文本。

5.非连续性文本实现“三位一体”考查

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“传承东北抗联精神”板块创新性地整合了信息筛选、图文转换、精神提炼。特别

是第13题要求为三幅