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浅议高中思想政治课教学导入艺术【摘要】广西即将于2012年9月全面实施新课程，在这样的背景下，怎样上好一节思想政治课？传统的教学方法必然受到很大的冲击，采用现代教学方法势在必行。运用的教学手段很多，其中导入是教学中一种有效的教学手段，也可以说是一门艺术，它起的是承上启下过度知识的作用。运用这一教学艺术来引导学生，激发学生学习知识的兴趣，调动学生学习的积极性，是可以促进政治科教学的发展的。 【关键词】新课程思想政治课教学教学手段方法导入艺术 在平时的政治课教学中，许多老师往往忽视导入这种教学手段，没有做到承上启下，过度不自然，这往往使学生如同雾里看花，不能激发学生的兴趣，及时有效的进入听课状态，上课的效果不太好。常言道：”良好的开端是成功的一半”。四十分钟的授课，开头的两三分钟的导入是十分重要的。导入环节就像是一台晚会的开场白，起着辐射和照应全课的作用。精彩而恰当的课堂导入语可以激发学生的思维灵感和探索热情，它就像指南针，指引学生去探索，因而，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。 严格的说，教师实际上就是”导演”，上好一节课和导演好一部电影是一样的道理。下面根据自己多年的教学实践，谈谈如何掌握和应用导入这门艺术来进行教学，以促进政治课教学的开展。概括起来有以下方面： 1、直接导入法 所谓直接导入，是指上课开始，教师就直接点出所上课程的题目，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生的注意。这种导入新课的方法适用于教学内容比较多、教学容量比较大、重点难点比较难于处理的这种情形，直接导入可以节省时间，集中精力解决疑难问题。方法看起来传统，也许不新鲜，但是很实用。 2、温故导入法 思想家、教育家孔子说过：”温故而知新”。温故导入主要是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的应用。课程知识之间本来就是有联系的，新课程实施以后，知识之间的联系更为密切，因此，上课前如果能用三分钟左右将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新、承上启下、自然有序的作用，方便引导学生注意知识之间的联系，加深对知识的理解。 3、悬念导入法 之所以说导入是一门艺术，主要就在于悬念。俗话说：”好奇之心如爱美之心一样，人皆有之”，利用悬念激发学生的好奇心，引导学生思索，往往能收到事半功倍的效果。什么是悬念？所谓”悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。”悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大观众兴趣的重要艺术手段。在教学中，精心构思，巧布悬念，是有效导入新课的方法。因为制造悬念能做到两点：一是激发学生的兴趣，二是启动学生的思维。悬念能出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，就想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的。但须要强调的是，悬念的设置要从学生的实际出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，反而会降低学习的积极性。因此，要做到”悬而能解”，自始至终扣人心弦，这样才能收到步步奇妙、引人入胜的效果。 4、故事导入法 即运用历史典故、名人轶事、寓言故事、民间传说等方面的素材导入新课。这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。故事对学生而言总是具有很强的吸引力，各种和教材有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。 根据教材的内容，教师可以选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。这种导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且可以一直贯穿整个教学过程之中，尤其适用于马克思主义哲学方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，激发兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛，学生能在增长知识的同时，认识到哲理。 例如，在讲到辩证唯物主义的人与规律之间的关系时，就可以利用”拔苗助长”的寓言故事导入新课；在讲”主观符合客观”这一节时就可以讲述”画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容；在讲到运动与静止的关系时，就可以利用”刻舟求剑”的寓言故事来说明。 但运用故事导入要有一定的技巧，如果教师自己讲述故事，最好不要事先讲明这是什么故事，留给学生一个悬念，效果会更佳。如果故事由让学生自己来讲，效果更好，学生一般都会感到比较新鲜。这样，一来可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛；二来也可以锻炼学生的语言思维表达能力，这样的导入新课效果就比较理想。 在运用故事导入法时，如果引用当地的故事来导入更好，因为它比较切合学生的实际，学生运用起来会得心应手，而且容易理解。 5、名言、格言、警句导入法 政治课教学具有思想品德教育的特