浅议自主学习教学模式在初中英语教学中应用.docVIP

浅议自主学习教学模式在初中英语教学中应用摘要：自主学习是新课程改革中倡导的一种教学理念，也是英语教学的重要目标之一。它能充分激发学生的学习兴趣和积极性、主动性和创造性，因此在课堂中给学生留出充分的参与时间与空间就显得尤为重要，进而引导学生充分参与课堂教学，促使学生自觉主动地去探究知识，让学生从真正意义上成为课堂的主人，改变被动、接受式的学习方式，养成自主学习的好习惯。 关键词：自主学习；兴趣；积极性；创造性 自主学习教学模式是学生借助各种教学资源库，根据自己的实际情况、学习任务和学习需要，制订学习计划和选择适合自己特点的学习方式。自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，学生在教育活动过程中强调主动参与的意识与积极思考的行为。学生自主学习并不等于自学，其最根本的特征体现在整个教学过程中，教师通过运用多种手段激发学生主动学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出“要我学”的困境，自觉养成“我要学”的自觉学习模式，主动转变为课堂学习的主人。这种教学理念的最大特点就是让学生主动参与学习过程，灵活运用基础知识与技能，分析问题，解决问题。 一、自主学习教学模式的前提 在课堂上要有效地进行自主学习，就必须进行一系列的改变。自主学习的教学模式需要具备三个基本前提：第一，教师需要转变在英语课堂中的教学观念；第二，学生需要转变学习模式；第三，教师要充分相信学生的自主学习能力。 1.教师需要转变在英语课堂中的教学观念 在传统教学中，初中英语课堂不强调以学生为中心，教师会直接告诉学生应该怎样学和解决他们所面临的问题。现在教师需要转变教学方式和观念，营造出促进学生学习的课堂氛围，给学生一个自主探究的机会。教师的角色由传统教学中的知识灌输者转变为学生学习的促进者、合作者以及咨询者。此教学模式有助于学生进行自我探索和自主学习。 2.学生需要转变学习模式 在传统课堂中，教师进行了角色的转变，学生也需要配合教师进行适当的改变。传统的教学使学生习惯了单方面接受性的课堂教学，老师怎么讲，学生就怎么记忆，不会主动去探究知识，也不会主动去想为什么是这样的。要打破这种传统的教学模式，老师就需要引导学生自觉、主动地去探究知识，让学生乐于动手和动脑，养成自主学习的好习惯。 二、如何在英语教学中运用自主学习的教学模式 自主学习的教学模式是一种以学生为主体、教师为主导的学习模式，它有利于激活学生的思维以及创造性，调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，促进学生变被动接受知识为主动探究知识的主人。 1.精心设计课堂活动，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，所以充分激发学生的学习兴趣就成了首要的目的。新的“自主学习”理念则强调，以学生为主体，以教师为引导，通过教学互动，发挥学生的主体作用，实现知识的转化以及能力的提高。在英语教学中，教师需要精心设计课堂活动，激发学生的学习兴趣，我们的首要任务就是让学生积极地参与到活动中来。下面是以九年级英语Unit 9为例作简要说明，在英语课堂教学中运用自主学习教学模式。在教学之前，就先让学生预习，了解他们身边或家里有哪些发明物，通过网络搜集各种资料：Do you know the shoes with adjustable heels /battery-operated slippers/heated ice cream scoop...？ 让学生列举更多的发明物。然后提问学生：Do you want to know when the inventions were invented？ Who were these inventions invented by？ And what are they used for？ 学生的回答是肯定的，大家的兴趣就会高涨，于是老师接着提问：如果你想了解这些情况，请完成下面的任务（学生会收集一些发明物或常用物品，贴上如下的标签）：例如： Things： abacus Make of： plastic，wood When to invent： in the sixth century Who to invent： Chinese Be used for： counting 请学生把自己收集到的物品带来，上课时用，学生会很有兴趣完成该任务。 把课堂变成了科技节，学生身临其境，快乐交流，都忘记了下课，忘记自己是在教室里了。一节课下来，学生轻松愉快地学会了许多与发明的有关知识，兴趣倍增，有了自主学习英语的原动力，学生在生动活泼的课堂活动中就会主动发展。 2.要鼓励学生主动提问，勇于发表自己的观点 要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的状况，把课堂变成学生“问”的天堂。在课堂中，我都让学生