教育技术提高初中英语趣味教学的初探.doc

教育技术提高初中英语趣味教学的初探 [内容摘要]通过教育技术提高学生的听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣。兴趣不是一个人与生俱来的，而是逐渐培养起来的。如果某种行为能够引起愉快的情绪体验，就会使人产生积极的模仿或反复进行的趋势。相反，不愉快的情绪则会使人改变行为的趋向。因此，一个人对一件事感兴趣，他就会全身心地投入。英语学习更是如此。作为老师，要在教学中结合教学内容，精心设计情景，利用电脑课件、实物、图片、幻灯、简笔画等教育技术手段，充分融入到猜谜语、讲故事、做游戏、分组竟赛等教学形式中去，组织丰冨多彩的课内外活动，利用趣味教学法，激发学生学习英语的兴趣。 [关键词]教育技术;直观教具演示;多媒体教学;组织各种活动;运用口诀;编短剧 中学英语教学的目的是：通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣。然而，多年来在英语教学中，采取的是以教师为中心，照本宣科，满堂灌的“一言堂”的枯燥的课堂教学，不符合新课标的要求，违背了学生是学习主体的原则，不利于全面提高学生的素质，培养学生的动手能力和独力思维能力。难以使学生的个性、主人翁精神得到充分发挥，不利于学生灵活运用所学知识，更无法调动学生学习的主动性和积极性，从而无法激发学生的学习兴趣。英国的埃克斯利认为：“呆板的老师不是好老师，尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭。好老师以他的热情活泼，使其课堂教学生动有趣。”可见，在英语学习中，兴趣是教习的生命。 兴趣不是一个人与生俱来的，而是逐渐培养起来的。如果某种行为能够引起愉快的情绪体验，就会使人产生积极的模仿或反复进行的趋势。相反，不愉快的情绪则会使人改变行为的趋向。因此，一个人对一件事感兴趣，他就会全身心地投入。英语学习更是如此。作为老师，要在教学中结合教学内容，精心设计情景，利用电脑课件、实物、图片、幻灯、简笔画等教育技术手段，充分融入到猜谜语、讲故事、做游戏、分组竟赛等教学形式中去，组织丰冨多彩的课内外活动，利用趣味教学法，激发学生学习英语的兴趣。 一、采取做游戏、唱英语歌等形式、趣味处理课文和对话 游戏在任何课上都适用。而且，游戏本身具有特殊的生命力。比如教字母吧，有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。而我把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，用词于句中，用学生已学过的句型，既复习了其他单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进行单词组句比赛等等，都可学生兴趣。教课文，根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。、运用口诀，培养兴趣 英语中的词汇、语法、发音等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师口诀来帮助学生记忆，降低学习难度。如对初一学生讲?be?的用法，记口诀：用?am，you?用?are，is?跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用?are。又如，字母组合oo的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看书，脚送[u]，立后屋。除此外，读长[u:]。前面7个单词是：cook，wool，wood，look，good，book，foot，接着是两个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式：mistook，understood，然后是一些“后屋”：classroom，bedroom，meetingroom?等等。教师只要常搜集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。、自编短剧，调动积极性学以致用是学习的最终目的。为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生作?Duty?Report。内容包括：星期、日期、出勤情况、天气等。然后由这两个值日生或者他们再邀请别的同学，一起表演他们课前已编排好的短剧。剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的词汇和语法。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，从而加深对所学内容的理解，巩固旧知识，最终能够“学以致用”。