七年级语文孙权劝学介绍课件.pptVIP

山西夏县司马光墓 司马光墓园 墓园的碑楼 有巨碑记载司马光一生的事迹 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等 可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 ①“不可不学!”写出了怎样的口气和心理? ③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。 写作特点 文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 文章主旨： 1、文章主要采用什么描写？ 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______ * * 资治通鉴 司马光：字君实,北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。全书共294卷，又考异、目录各30卷,该书以政治、军事为主，略及经济、文化。 书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 吕蒙（178-219），字子命，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。　　　　　　　又定计取荆州擒关羽。授南郡太守，封居陵侯。 鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 文言文朗读三步曲 读准字音 读通文义 读好停顿和语气 用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音： 卿 当 涂 邪（通假字，“耶”） 涉猎 即 qīng tú dāng yé shè jí 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 现在 掌管 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 于是 开始 和 讨论 议事 非常，十分 惊奇 现在 就 为什么 迟 于是 拜见 表顺接 一词多义 当 以 见 当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 自以为大有所益 见往事耳 大兄何见事之晚乎 掌管 应当 用 与为组成认为 用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。 ②“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。 (4) 吕蒙读后发生了什么样 的变化？通过谁的