《燃烧的条件》ppt美术课件.pptVIP

* 人教版九年级《化学》第七章《燃烧与灭火》 燃烧的条件改进实验 岳阳县新开镇中心学校 余琪 实验的地位和作用 　　《燃烧的条件》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节内容的一个实验。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本实验是对之前所学过“燃烧”进行深入了解,掌握燃烧必需的三个条件。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 教材对实验的安排 步骤一:在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。 步骤二:用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。 作出结论：燃烧的条件： 可燃物；可燃物须与氧气（或空气）接触；须达到物质燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点） 。 实验不足之处 1、生成物污染大，燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸。因此本实验要求在通风橱内进行，而事实上很多教师通常都在普通教室里做实验，金属片上即使放很少量的白磷，燃烧产生的白烟也会迅速弥漫教室，造成严重污染。 2、易燃物处理不好不安全。由于做实验时不易将白磷上的水完全吸干，或镊子上沾有水也没有注意吸干，再用镊子取滤纸上的白磷，会使白磷上重又沾上水。铜片上白磷燃烧时，其表面的水有可能会暴沸导致危险的发生。 3、由于白磷的熔点低，实验时热水中没有燃烧的白磷有时会呈液态，水里到处“乱跑”或浮于水面。因此用导气管向水中的白磷吹氧气，实验不易控制。 4、教材未言明空气和氧气如何通入？许多教师在实验时利用注射器推进空气，虽然可行，但由于注射器容量不大，往往水中的白磷燃烧不起来或燃烧现象不明显，导致实验失败。 我的创新思路 1、生成物五氧化二磷易溶于水，可以利用水来吸收；或是利用气球收集起来。 2、利用试管倒扣在水面产生的压强差，使白磷能与试管内残余空气接触，从而燃烧。 实验器材： 药品：红磷、白磷 仪器：烧杯一个、试管三支、自制双孔试管夹一副、小气球两个、药匙、滤纸、试管夹、酒精灯、石棉网、镊子 我的创新设计 步骤一：红磷、白磷着火点比较： 将吸干水的白磷、红磷分别加入到两支试管内，试管上方各套一个小气球。将两支试管同时装入自制铁丝试管夹内，再浸入约80度的热水里。可观察到试管内的白磷安全地燃烧，且气球开始鼓起来。红磷不会燃烧，气球无变化。热水中的白磷不燃烧。取出盛红磷的试管留待下次做相同实验。 我的创新设计 步骤二:白磷的燃烧需要氧气的支持 在烧杯内注入约一半热水，加入一小粒白磷，然后用一根试管对准白磷所在地，将白磷倒扣在试管内，使白磷能与试管内残余空气接触。可观察到白磷在热水下燃烧，又可控制白磷不致“乱跑”。 创新实验优势 1、利用气球和水吸收五氧化二磷，防止有毒的生成物逸散到空气中，有效地解决了生成物污染空气的问题。 2、将铜片上的白磷置于烧杯内，可防止铜片上的白磷 燃烧时表面未吸干的水暴沸。热水中的白磷用试管固定，可防止其“乱跑”。实验更安全，更具有操作性。 3、利用试管内残余空气，让水中白磷能在水底燃烧，使操作更为简单，也节约了药品。 *