2014二年级美术下册《花儿朵朵》详案 苏少版.docVIP

《花儿朵朵》 【教案背景】 《花儿朵朵》一课属于造型表现学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与与探究的过程。本节课要面对的教学对象是小学年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富与活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力与艺术创造能力，确定本课的教学目标：认知目标：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒与多种表现手法进行花的平面或立体创作。情感目标感知、体验花的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。操作目标：培养认识、发表、探究、创造、展示花的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活与美化自身的能力。 教学重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情与环保意识。综合探索运用各种媒与多种表现手法进行花的平面或立体创作的方法，培养合作意识。教学难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的美丽的花。 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学年级儿童的心理特点与认知规律，遵循教为主导，学为主体的教学思想，具体做法如下：情景合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，体验学习的过程，培养学生主动探究的意识与互助、参与合作意识评价引导学生互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生对美的感受能力与艺术创造能力。? 首先设计了创设情——欣赏图片这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，放映了幻灯片，把学生带入花的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的花儿苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着问题，：（1）你最喜欢什么花？？（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？（3）能说说有关它的故事吗？为后面设计花儿做好铺垫，引出本课课题——花儿朵朵　由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发自主探究”一环节。多种表现（1）说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？（2）想一想，说一说，你准备怎样？多种表现总结出设计装饰花的方法将重点放在了如何引导孩子学会多种表现手法进行花的，解决了重难点根据材料与方法的不同，分小组自由合作，。让美丽的花永远开在我们的教室里。一环节，通过合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，尝试把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自探究，培养学生的主体意识与互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养 三、作品展示、自评互评 在学生基本完成自己的创造后，我设计了（1）学生自评：解释自己作品的创意构思，说说自己的作品美在哪里。 （2）学生互评：在作业展板上选一朵你认为最美丽的花，并说一说为什么。 （3）教师总评：针对学生作品提出优缺点，指出今后要努力的方向。 调动学生的积极性，使学生积极动脑、动手。在学生创作完成时，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 花儿太美了吧，但是我们能因为喜欢而随便采摘吗？我们要爱护花儿，才能让地球变得更美这么多美丽的花，你能想一句宣传语来提醒大家爱护花儿吗？通过美术学习，使学生认识花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情与环保意识。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱花不仅好看还会说话，表达感情，在我们的社会交中花越来越受青昧，以花为“媒”，用花传情，探访，慰问，祝贺，交友，道歉，感恩都可以送上万千优雅的花朵来表达某种含义，不仅表达了送花者的心声，且显得高雅，含蓄，情真。不同的花有不同的象征意义让我们一起来倾听花的语言吧！总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识与互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。 1