质的研究与量的研究的区别和联系.ppt

教育技术领域中量的研究与质的研究 耿琼华 2011122107 （一）质的研究与定量研究的区别 （二）质的研究与定量研究的联系 （三）质的研究与定性研究的区别 （四）质的研究与定性研究的联系 目录： 比较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和分析 比较适合于宏观层面的大规模的调查与预测 对象范围 2 把自然情境作为资料的直接源泉 与具体情境相分离 与情境的关系 1 质的研究 量的研究 比较项目 （一）质的研究与定量研究的区别 注重研究对象、研究问题的个别性、特殊性，以此发现问题或提出发现问题的新的角度。 注重研究对象、研究问题的普遍性、代表性及其普遍指导意义 研究问题的角度 3 具有动态性，它是对研究对象发生、发展的过程进行研究，并且可以随时修定研究计划，变更研究内容。 是一种静态研究，它将研究对象可以量化的部分在某一时间范围内固定起来后进行数量上的计算 研究的动态性与静态性 4 质的研究 量的研究 比较项目 存在着研究者对研究过程和研究结果的影响，要求研究者对自己的行为以及自己与研究对象之间的关系进行反思。 基本上排除了研究者本人对研究对象的影响，尽量保持价值中立 研究者与研究对象的关系 6 不一定需要事先设定假设，而是在研究过程中逐步形成理论假设 要有一定的理论假设，从假设出发，并通过分析数据来验证假设； 研究的假设 5 质的研究 量的研究 比较项目 （二）量的研究与质的研究的联系 质的研究与量的研究，两者不是截然分开的，而是相互依存、相互渗透、相互补充的。 质的研究与量的研究反映了客观事物质与量的辩证关系，任何事物的质与量总是统一而又不可分的。质是一定量的基础上的质，量是一定质的量。对于事物质的研究，必然导致对于事物量的研究。因此质的研究与量的研究是相辅相成的。 （三）质的研究与定性研究的区别 定性研究：定性研究，是关于事物性质的研究，是根据研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或某一现象变化的过程和变化的原因 （1）定性研究的理论基础主要是哲学，其研究传统是一种形而上、思辨的传统；而质的研究的理论基础主要是人种学、现象学、解释学、实证主义理论，具有跨学科、多学科的色彩。 （2）定性研究的方法包括历史法、个案法、观察法、调查法、文献资料分析法、经验总结法等；而质的研究除了上述定性研究方法外，还包含实证研究方法。 区别 定性研究注重哲学思辨、逻辑推理，根据个人主观经验，然后用演绎的方法对自己的思考进行验证。质的研究则注重在互动过程中系统收集、分析原始资料的基础上展开讨论。 （3）对于研究的结果，定性研究偏向结论性、抽象性和概括性；质的研究则更加强调研究的过程性、情境性和具体性。定性研究更多地是研究者个人观点的阐发和个人的建议，质的研究强调在原始资料基础上建构结论或理论。 （四）质的研究与定性研究的联系 都是注重关于教育对象的性质的研究；都是在自然情境中进行研究，研究者需深入到一定的教育环境中；都不只是关心研究对象的结果或结论，更关心研究对象的意义及其发生、发展的过程；都倾向于对资料进行归纳分析，然后得出结论，是一种自上而下的过程；都是一种描述性的研究